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约翰·格里尔逊 John·Grierson 纪录电影教父 第一小组：黎佩仪 李卉 黎晓炜 吴嘉伟 纪录片电影教父 约翰·格里尔逊（John Grierson 1898-1973） 1.导演的背景 2.特色 3.代表作品 4.《经典纪录》 5. 批判 导演背景 简介：英国电影导演、纪录片导演与制片人，英国纪录电影学派创始人。 1898年4月26日生于苏格兰迪恩斯顿 1923年毕业于格拉斯哥大学哲学系 1924年在美国洛克菲勒研究基金会，钻研传播工具对舆论的影响 1928-1937年进入英国政府新设置的帝国市场委员会，负责领导该委员会的电影部，其任务是用电影手段来宣传政府的食品供应政策。任职期间，他领导下的纪录片制作者形成著名的格里尔逊学派。 　　 1939-1945年，在加拿大作为”电影专员”领导国家电影局的工作，摄制了诺曼、麦克拉伦等多名导演的影片。 1947年，在联合国教科文组织工作。 1947- 1950年，领导英国新闻局的电影处工作。 1951年，作为制片人，为”三人小组”的成员。 1954年，作为制片人，到黑非洲为”南豪尔制片厂”制作影片。 1972年2月19日卒于巴斯。 代表作品 1929年：导演《飘网渔船》 　　 1932年：与弗拉哈迪合作摄制《工业的英国》 　　 1934年：与E．安斯梯合作摄制《格兰东号拖船》 　　 1935年：《锡兰之歌》（巴锡尔·瑞特导演） 　　 1936年：《夜邮》（巴锡尔·瑞特与哈莱·瓦特导演） 　　 1936年：《房屋问题》（安斯梯导演） 《颜 色盒》与《虹的舞蹈》（李恩·拉伊 绘制的抽象动画片） 《丰富的粮食》（安斯梯导演） 　　 1937年：《我们生活在两个世界》（卡瓦尔康蒂导演） 　　 1938 年：《北海》（哈莱·瓦特导演） 特色 反对逃避现实的边缘化题材，主张纪录片创 作选题视点向主流生活的回归 “让公民的眼睛从天涯海角转到眼前发生的事情，公民自己的事情……门前石阶上发生的戏剧性事件上来。” “假如我能代表反其道而行的一派，我希望弗拉哈迪影片中固有的新卢梭主义连同他那独树一帜的自我一起消亡。除去返璞归真的成分，新卢梭主义还代表着逃避现实的主张，冷眼旁观的态度，使用不当就会变成感伤主义。不管画面如何充满圣劳伦斯河畔的瑰丽景色和蓬勃生机，影片注定不能发展成为一种适于更加直接地表现当代社会题材的形式。” 特色 提出强调纪录电影的社会功能的“锤子论” 1.在纪录电影的社会功能方面，格里尔逊非常强调纪录电影工 作者的社会责任感。 2.在影片样式方面，格里尔逊坚持把电影作为一种新的讲坛，发展了以解说词为主的“画面+解说”的记录形式。 “我把电影看作讲坛，用作宣传，而且对此并不感到惭愧，因为在尚未成型的电影哲学中，明显的区别是必要的。” 特色 较早认识到了纪录片不仅具有新闻性，而且具有艺术性 “Documentary”一词是格里尔逊评论弗拉哈迪的第二部影片《摩阿纳》的文章中首先使用的。他还将“纪录电影”定义为“对现实的创造性处理”即所谓的“创造性处理”，指根据事实进行有选择的戏剧化，反对不加选择地传播事实。 “纪录片这个称谓只留给高层次的影片。” “重要的是，首先要分清如下两种表现方法之间的区别：一个是仅仅描述主题的表面价值，另一个是更加有力地纪录主题的真实。你不仅要拍摄自然的生活（the natural life），而且要通过细节的并置创造性地阐释自然生活。” 特色 对纪录片独特艺术价值的肯定 格里尔逊在《纪录电影的首要原则》一文中对纪录片这一独特而富于生命力的艺术进行了热情的礼赞。他写到“纪录电影”的首要原则是： （1）可以利用一种新的富有生命力的艺术形式，挖掘电影把握环境、观察现实和选择生活的能力。 （2）原初的演员和原初的场景，能更好地引导银幕表现当代世界，给电影提供更丰富的素材，赋予电影塑造更丰满的形象的能力，赋予电影表现真实世界中更复杂和更惊人的事件的能力，这些事件比摄影棚的智者拼凑出来的故事复杂得多，比摄影棚的技师重新塑造的世界生动得多。 （3）取自原始状态的素材和故事比表演出来的东西更优美（在哲学意义上更真实）。 《经典纪录》 批判 1.画面+解说的说教模式： 　服务于当时英国社会大变革的宣传需要，但却忽视了电影的真正之美，电影画面性的性质和优点无法突显和的到充分的利用。 2.对现实的创造性处理： 　格里尔逊“纪录电影”采取戏剧化手法对现实生活事件进行“扮演”, 甚至“重构”。纪录电影能否虚构的争议。 Thank You 宣传 一定程度上与格里尔逊式