保教第二模块(三)教材.ppt

第三章 幼儿园教育 （2）注重教育目标实施过程的动态管理 要求教师不仅注重基本目标的达成度，更要注重针对本班儿童的发展情况，及时调整目标或生成新的目标，形成以儿童发展为本的目标实施的动态过程。 第三章 幼儿园教育 （2）游戏是内容和形式的结合：游戏既是课程的内容，又是课程实施的背景，还是课程实施的途径。幼儿园教师要充分发挥游戏对儿童发展的作用，保证游戏的时间与空间，提供丰富的游戏材料，使儿童充分自主、愉快地游戏，通过游戏促进身心发展。 第三章 幼儿园教育 ②教育活动的多样性：从类型上来说，有集中教育、游戏、日常生活、亲子、劳动等活动；从活动的领域来看有健康的、语言的、科学的、社会的、艺术的等活动；从表现形式上有听说表达类、运动类、动手制作类、小实验等活动；从组织形式上有集体活动、小组活动、个别活动。 通过多样性的活动，促进儿童全面发展。 第三章 幼儿园教育 (二)幼儿园教育的目标 1、幼儿园教育目标的内涵： 幼儿园教育目标是以我国的教育目的为依据，是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化。是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育的目标是完成幼儿同教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。 第三章 幼儿园教育 2、制定幼儿园教育目标的依据 (1)社会发展的客观要求：幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的 教育任务必须适应社会发展的需求。 第三章 幼儿园教育 (2)幼儿身心发展规律及其需求：全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，两者必须协调发展。儿童身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到开发儿童潜能的目的。 第三章 幼儿园教育 3、制定幼儿园教育目标应注意的问题 (1)教育目标分解的方法要恰当：对于幼儿园来说，分解教育目标时可依据不同维度进行不同层次的划分。比如，按时间的范围划分，幼儿园具体教育目标可分为学年教育目标、学期教育目标、周或月的教育目标、单个教学活动的教育目标乃至一日活动、一个活动或者一节课的教育目标；按教育目标指导的范围来划分，幼儿园具体目标就可划分为指导本园的教育目标、指导一个班级的教育目标、指导不同活动组的教育目标、指导每个个体的教育目标。每一个层次的目标都是受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。 第三章 幼儿园教育 (2)教育目标的涵盖面要全面：在将教育目标的内容逐步其体化的过程中，要注意幼儿园教育目标内容要覆盖幼儿全面发展的所有内容，即包括体、智、德、美等各个方面，不能偏废。 (3)教育目标要有连续性和一致性：教育目标的实现是长期的、阶段性的过程，需要保持各个层级目标直接地相互衔接，协调一致，以保证证每一个具体日标的实现 都朝着总目标前进，都成为实现上层目标的有效环节。 第三章 幼儿园教育 （三）幼儿园教育的任务 1、幼儿园的双重任务 我国幼儿园是学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智．德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性， 担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。 第三章 幼儿园教育 (1)幼儿园对幼儿实施保育和教育：以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织，因此，幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，为社会主义建设服务。 (2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件：幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，为幼儿家长服务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。 第三章 幼儿园教育 2、新时期幼儿园双重任务的特点 随着社舍的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战。 (1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 ： 随着现代科技的发展和人们认识水平的提高，幼儿教育必须从素质教育入手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园就难以跟上时代的步伐。 第三章 幼儿园教