市立项申报书--小信息技术--陈海龙.docVIP

编号 ? 立项申报书 ? ? 学 科 分 类____ _ ____ 课 题 名 称课 题 人__________陈海龙______________ 课 题 组 成 员______________________ 主持人单位_____西洋店镇中心小学 ___ ___ 申 请 日 期___________2014___________ 驻马店市基础教学研究室制  课题名称 ? 主持人 姓 名 ?面貌 ? 性别 ? 年龄 ? 行政职务 ? 专业职称 ? 学科专业 信息技术? 学历?本科 工作单位通讯地址 邮政编码 ? 固定电话E-mail 1031064728@? 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 ? ?男 ?26 ?小学一级 ?信息技术 ?本科 西洋店镇中心小学? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 预 期 成 果A．专著 B.研究报告 C.论文 起止时间 2014 年 月 日至 年 月 日 ? 1.课题提出的背景 西德“范例教学”理论兴盛于20世纪五六十年代，被理论界视为二战之后与前苏联赞科夫“教学与发展实验”教学理论和美国布鲁纳“结构主义”教学理论并列的三大新教学论流派之一，在世界上颇有影响。深入探讨范例教学理论，对现阶段我国的教学理论研究和实践也有非常重要的意义。 从教育实践中可以发现，我们并不能编制一个毫无遗漏的教材，就算精心制定教学计划，也不能使学生点滴不漏地掌握各门学科的全部知识。信息技术学科现已全面进入我国的小学教学之中的，相对其它学科而言是一个“年轻”的学科。计算机的硬件、软件的快速发展一直应验着神奇的“摩尔定律”。信息技术教材特别是早期的教材，在编制上深深印刻着传统学科的模式，但由于信息技术的特点是更新快、内容多、操作性强、多学科互渗等，照套其它学科的教材编写模式编出来的教材，从体系上看，显得很完善清楚，但这种教材在教学时并不好用，教完之后，学生时常会觉得还是干不了什么。他们更喜欢从实例为主线入手学习，可以即学即用，或是稍加变通就能用。 “学生为主体，教师为主导”，这是每个教师必须遵循的教学原则。基于这一原则，涌现出了许多教学方法和模式，而德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的范例教学在处理教师的主导和学生的主体关系方面尤为突出。范例教学主张:在有限教学时间内,组织学生进行“教养性学习”。所谓“教养性学习”，是指促进学生的独立性，让学生从选择出来的有限的例子中主动地获得一般的、本质的、结构性的、原创性的、典型的，以及规律性的跨学科的东西。通过这种学习，学生可以处在一种不断接受教育和培养状态中。范例教学理论认为范例教学不但可以说明一个学科的整体性——即接受知识，而且可以开拓学生的整个精神世界，包括他们的认识、智能和对客观世界的态度。学生在获得关于自然和社会文化科学的一般知识的同时，也获得新的能力（包括了解事物的方式、解决问题的策略和行为观点）。范例教学能为学生在教学后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐，为终身教育奠定良好的基础。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 ? 范例教学在我国的传播，始于20世纪80年代，对今天我们的教育教学改革和现阶段我国的教学理论研究和实践有非常重要的意义。 范例教学把教学看成是一种不断学习的推动力，是帮助学习者主动学习的手段，对于培养习者的学习能力，培养学习者独立判断、批判与行动的能力以及社会生存能力有十分重要的意义。 范例教学应用于小学信息技术教育教学中，旨在转变人们的教育观念，探究学习者自主探索与教师有效指导的平衡点，提高教学效果，培养学习者强烈的创新精神，提高学习兴趣，增强学习者的情感，全面提高学习能力。 在范例教学研究领域里目前国外是以全日制中小学生为主。范例教学目前在我国应用不十分广泛，小学个别学科有过尝试，但也没有现成的经验，而在信息技术教学应用方面至今没有专门研究。所以此项课题的提出与研究具有开创性，在探讨范例教学的组织策略和教学的效率方面有很大的潜力。 基于上述思考，我们提出了《小学信息技术范例教学模式研究》研究课题。 二、研究目标和内容 （一）研究目标 1. 试图通过本课题的研究，深入了解目前我市小学信息技术教学中学生的学习状况和教师的教学状况，对课堂教学改革提出建议,发现并解决教学中存在的一些问题，提高教师教学设计能力和课堂教学水平。 2. 试图通过本课题的研究，提高学生学习的兴趣，增强学习情感。 3. 试图通过本课题的研究，全面