王浩的发展心理学幻灯片.ppt

发展心理学 教师：王浩 题型 单项选择题 多项选择题 单选题，只有1个答案是正确的;多选题，有 2 个以上答案是正确的. 单项选择题 （ ）是遗传决定论的代表人物。 A. 普莱尔 B. 皮亚杰 C. 华生 D. 高尔顿 多项选择题 依恋是婴儿最初的社会性情绪，正确的说法是（ ）。 A. 依恋是婴儿情感社会的标志 B. 婴儿依恋由特殊情感连结阶段，经无差别反应阶段，而后发展为有差别反应阶段 C. 安全型依恋是积极依恋，回避型、反抗型依恋是消极依恋 D. 婴儿在特殊情感连结阶段，对母亲产生特别的依恋 学习要求 精确 熟练 共享邮箱：netdakang@126.com 密码：888888 发展心理学内容 第一节 发展心理学概述 第二节 婴儿期的心理发展 第三节 幼儿期的心理发展 第四节 童年期的心理发展 第五节 青春期的心理发展 第六节 青年期的心理发展 第七节 中年期的心理发展 第八节 老年期的心理发展 第一节 发展心理学概述 发展心理学的研究对象 发展心理学的发展简史 发展心理学的研究方式 心理发展的理论问题 一、发展心理学的研究对象 （一）心理发展的内涵 （二）心理发展的基本性质 （一）心理发展的内涵 1、心理发展： 种系发展（动物演进过程中的心理发展）研究它的学科领域是动物心理学、比较心理学。 种族发展（人类历史发展过程中的心理发展）研究它的学科领域是民族心理学。 个体心理发展（个体发展心理学） 2、定义：发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。 3、个体心理发展： 研究对象：个体心理发展规律 从出生到衰亡各年龄阶段 （二）心理发展的基本性质 具有一定的方向性和顺序性 心理发展的不平衡性 心理发展的普遍性和差异性 心理发展过程中的增长和衰退的辩证统一 心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一 二、科学儿童心理学的诞生和演变 （一）儿童心理学诞生前的准备阶段 1、中世纪 “小大人” 2、文艺复兴以后 了解儿童、尊重儿童、新教育观念 （二）科学儿童心理学的诞生 创始人：普莱尔 1882年《儿童心理》 现代儿童 ?? （三）儿童心理学的发展 19世纪末到20世纪初是儿童心理科学形成和发展的时期；20世纪中期以后，进入演变和增新的时期。 （四）从儿童心理学向发展心理学的演变。 1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》做章的名称。 我国的发展心理学 1.我国发展心理学观念和思想历史悠久 2500多年前就有了丰富的发展心理学思想。但这些思想都未形成科学的发展心理学。 2.我国最早的研究始于20世纪三、四十年代 ，从欧美介绍到中国 20世纪50年代，全面学习、模仿苏联的阶段 1978年起至今，长足发展阶段 三、发展心理学的研究方式 纵向研究 横断研究 纵向与横断相结合的交叉研究 四、 发展心理学的基本理论 心理发展的动力 心理发展的历程 （一）心理发展的动力 心理发展的动力是指心理发展由什么决定的。制约心理发展的因素大体分两类：遗传因素、环境因素。 对遗传和环境问题的认识的转变 1、单因素论 遗传决定论 高尔顿 环境决定论 华生 2、二因素论 吴伟士、施太伦 3、相互作用论 皮亚杰 （二）各主要学派的心理发展理论 1、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段 （1)、皮亚杰以主体适应环境的主导方式为依据划分儿童心理发展阶段。 (2)、将儿童心理发展阶段划分为： 感知运动阶段：0—2岁 前运算阶段：2—6、7岁 具体运算阶段：7—11、12岁 形式运算阶段：11、12—14、15岁 2、皮亚杰的道德发展三阶段理论 前道德判断阶段（4-5岁） 他律道德判断阶段（4、5—8、9岁）道德实在论 自律道德判断阶段（8、9岁以后） 道德相对论 3、艾里克森的人格发展八阶段理论 1、他既承认生物因素也承认社会因素在心理发展中的作用。 2、以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段： 婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、童年期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期 4、班杜拉的社会学习理论 三元（人的内部因素、行为和环境影响）交互决定论 观察学习（个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应，或习得已有的某些行为反映特征）是一种最主要的