苏教版六制四级科学3单元教学设计21-29.docVIP

｛单 元 备 课 课题 第三单元 奇妙的声音王国 教 学 总 目 标 1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 3、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。 5、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 6、在学习和解决问题中注重证据。 7、愿意合作与交流。 8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 9、在学习和解决问题中注重证据。 教 材 解 读 第三单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中以下的内容标准而设计：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 知道声音可以通过固体、液体、气体传播。能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法， 在学习和解决问题中注重证据。 愿意合作与交流。 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 重点 难点 1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。 课 时 安 排 1、声音的产生-------------1课时 2、声音的传播-------------1课时 3、我们是怎样听到声音的---1课时 共计4课时 4、不同的声音-------------1课时 ｝课 型 新授 课 题 1、声音的产生 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 备 课 范镇 整 理 刘西顺 教学目标 1、通过实际观察、建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。 3、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 4、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 教学重点 通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。 通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。 多媒体课件、实验记录单、橡皮筋、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。 一、创设情境，感觉声音 二、制造声音，观察现象 1、让保鲜袋发声。 （1）下面老师给大家准备了保鲜袋，试着用不同的方法让它发出声音，并把里使用的方法记录在实验记录单里，我们看看哪些小组的方法最多。 收集实验单，并通过投影仪向大家展示，做简单点评。 （2）请同学们先动脑想一想：在刚才你做过的小实验中你推测一下：声音是怎样产生的？ （预测：两个物体互相摩擦就会产生声音；两个物体互相碰撞也会产生声音；一个物体敲打另一个物体就会产生声音；） 2、利用其它物品，探究问题： （1）同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材 料，下面，请同学们先想办法让这些物体发出声音，但老师也要提醒大家注意观察：在让物体发出声音的时候，你都发现了什么？ （2）学生实验，教师巡视指导 A：你用什么方法让哪个物体发出了声音？ B：你在让这些物体发出声音的时候，物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？请大家讨论一下。 3、身体发声。 （1）现在我们不借助任何物体，请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音。 （）你在让身体发出声音的时候有什么发现？ 随机引导学生感受声带振动的感觉三、提出问题，猜想原因 1、提出问题： 通过以上大量的事实，我们发现：物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？（抖动） 小结：“抖动”，也就所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音其实就是由物体振动而产生的。 四、利用实验反证 1声音是怎样产生的我们已经弄清楚了，当你们手中的物体正在发出声音，怎样才能让这个声音马上停止？请同学们想办法试一试。 小结：声音是由物体振动产生的，停止振动，声音就立即消失。 五、得出结论，拓展延伸 1、谈话：通过这么多活动，你明白了些什么？ 2、总结：声音是由物体振动产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。 3、关于声音，你还有什么有趣的新问题吗？ 4、让我们优美的音乐声中结束我们今天的研究吧! 振动 产生声音 物体 停止振动 声音停止 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 2、声音的传播 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 备 课 范镇 整 理 刘西顺 教学目标 1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。2、学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。 3、知道土电话是通过固体（