转变教学方式暨习作教学研究颜廷安2绪论.pptVIP

八、按一定的顺序、多角度描写事物。 描写事物要按照一定的顺序：或者是从上到下、从左到右、从内到外；或者先主要再到次要；或者是按时间先后顺序。 描写事物还要选取多个角度：或者是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同方面的感觉进行描写；或者是从红的、绿的、黄的、黑的、白的等不同角度的颜色进行描写；或者从坐着、卧着、躺着、蹲着等不同的形态角度进行描写。这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体。 由远及近。《黄果树瀑布》：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 由上到下。《黄果树瀑布》：黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着台阶往下走，一直来到谷底。我们坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 转变教学方式暨习作教学研究 大连教育学院小学教师教育中心 颜廷安 2014年6月10日 快乐的“五一” “五一”放假，我去了小姨家玩。 刚到小姨家的那天中午还下着雨，走小路的时候弄湿了鞋子，虽然难受却很开心。那天下午，我和小姨，顶着雨，去了中街，找了好多漂亮的大头贴。回到了家里，小姨夫借了麻将牌教我打麻将，我特别喜欢打，虽然我不怎么会打。我们玩了几把，每次都摸一手好牌，但都赢不了……唉！ 玩累了，小姨带我去看阳台上的黄瓜秧，上面结了几根黄瓜。小姨摘下两根黄瓜，让我吃，我没吃，她自己拿起一根直接放在嘴里就吃了起来。我说：“不洗一洗就吃，多不卫生呀！”小姨说：“这是绿色食品，不用洗。” 回到家里后，我呆呆地望着电脑，思考着刚摘下来的黄瓜真的不用洗就可以吃吗?我在小姨家玩得是多么的开心，多么的高兴，我觉得小姨家真好玩。有机会，我还想去小姨家玩。  流水账: 比喻写文章不加分析罗列现象的叙述或记载。 如何把 “流水帐”改写成佳作？ 一、审题要准确。准确理解习作的要求。 二、立意要清楚。确定中心，明确要表达的思想和情感。 三、选材要精当。首先要选择最能表现作文中心思想的内容来写。其次要选择新颖、典型的材料。人无我有、人有我好、人好我新，这样写出来的作文才有新鲜感，能吸引眼球。 四、思路要清晰。记叙、描写的内容要有一定的顺序（顺叙、倒叙、插叙）。先写什么，再写什么，最后写什么，怎样过渡构思要清晰。 五、内容要具体，感情要真实。最能体现主题思想，表达主要意思的内容要写具体（详写），次要的部分概括写（略写）。与主题无关的事不写，同时感情要真实。 课标中涉及“内容具体” 第三学段中习作要求： 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 第四学段习作要求（初中）： 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 内容具体指的是什么？ 写人：要描绘人物的外貌、神态、心理、语言、动作特征，达到如见其人、如闻其声的艺术效果。 写事：要绘声绘色，达到生动感人、如经其事的境界。 写景、写物：要描绘出景物的特点，使人见了有身临其境、如睹其物的感觉。 终极目的使文章有文学性、知识性、趣味性，能感染读者，使人愿意读、爱读，读起来有感悟、有收获。 一、认真观察生活中的人、事、物，写日记，积累素材。 二、进行细节描写。 三、运用联想和想象，进行扩句训练。 四、使用分解法。 五、描写场面。 六、描写人物活动的环境。 七、写清楚、写具体事情的经过。 八、按一定的顺序、多角度描写事物。 九、让人物形象在行动中体现出来。 十、添加修饰语。 十一、运用修辞手法使句子更具体、更生动。 十二、引用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌词、谚语。 十三、写好对话。 十四、写人物的心理活动。 十五、要有抒情和议论。 如何把记叙文的内容写具体呢？ 一、多角度认真观察生活中的人、物、事，写成日记，积累素材。 有位学生积累人物外貌描写时，摘记了描写不同时代、不同年龄、不同身份的两个人的外貌： ⑴树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满