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机加工轮换拓展专业技能实习教学基本要求 参考学时：60学时 学分：3 教学参考：《磨工知识与技能（初级）》蒋英汉 1 铣工安全文明生产 3 书本、试卷等 2 铣床的操作 3 铣床 3 铣刀安装 3 铣床用铣刀 4 工件的装夹 3 铣床用工件 6 平面的铣削 垂直面的铣削 6 铣床用工量具 7 平行面的铣削 6 铣床用工量具 8 正方体的铣削（圆料） 6 铣床用工量具 9 磨工安全文明生产 3 书本、试卷等 10 平面磨床的操作 3 平面磨床 11 砂轮的安装及平衡 6 砂轮 12 工件的装夹 3 磨削用工件 13 平面的磨削 垂直面的磨削 3 磨削用工量具 14 钻削安全文明生产 3 书本、试卷等 15 立钻、摇臂钻床的操作 3 钻床 16 钻头的安装 工件的装夹 3 钻削用铣刀 25mm板料 17 扩孔，铰孔、攻丝 3 钻削用工量具 总计 60 五、评价和考核 1．评价目的。 通过实习教学评价，了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。让学生了解自己的学习水平，反思学习方法是否科学有效，以便发扬成绩、找到差距、明确方向；让学生看到自己的进步，由此产生成就感，激励自己更好地实习、更快地进步。使教师透过教学效果反思自己的教，以便发扬成绩，改正不足，及时调整和改进教学。 2．评价原则。 实习教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结合；全面评价。 其中的全面评价，要求对学生从知、信、行三个维度予以评价，尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成；要求既评价学生的学又评价教师的教。 3．评价方式。 评价的主体包括教师、学生、家长和社会实践单位的相关人员。评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。其中，教师对学生的评价考核，包括日常行为表现评价、实习成绩成果鉴定、工艺纸笔测验、学期评语等方式；学生的自评互评，包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的相互评价等方式。评价教师的教，包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评估等方式。 4．评价标准。 学习评价分为认知评价、情感态度观念方面的评价、行为表现评价。 认知评价分为“了解”、“理解”和“运用”三个层次。“了解”指知道有关的实习知识和工艺，能够再认或再现；“理解”指对有关实习知识和工艺能较全面、较深入地把握；“运用”指在理解的基础上，能恰当地说明所学的实习知识和工艺，运用实习知识和工艺对具体不同的零部件做出分析和判断，运用所学知识分析和解决实际问题。 情感态度观念方面的评价，以与具体情境相适应的正确情感、态度和观念为标准，评价学生不良情感、态度和观念的变化情况，正确情感观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。 行为表现评价分为课内外学习表现和日常生活践行道德和法律的实际表现。以道德、学校纪律和法律为标准，实事求是地评价学生的实习表现和日常行为表现。发现学生的优点并激励其进步；指出存在的问题，使之明确努力方向。 教师“教”的评价，包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、实习教学内容的理解、实习教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。 六、说明 1．本课程教学基本要求适用于中等职业学校数控技术应用专业（3年制）。 2．以学生就业为导向，以企业用人标准为依据。在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃“繁难偏旧”的理论知识，同时进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。 3．遵从中等职业技术学校学生的认知规律，力求教学内容为学生“乐学”和“能学”。 4. 在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自学，并通过大量生产中的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够比较轻松的学习。 5. 学生理解、掌握本课程理论知识及应用状况的综合检验，是在学生掌握各单项操作技能的基础上，进行综合、巩固、提高的重要阶段。希望教师对学生技能训练认真观察、指导，发现问题、应和学生共同分析解决，以提高学生分析问题和解决问题的能力。