目前開始進行落葉堆肥的學校，主要有二種作法—落葉歸土、落葉集中堆肥.docVIP

落葉堆肥 目前開始進行落葉堆肥的學校，主要有二種作法—落葉歸土、落葉集中堆肥。第一種「落葉歸土」的方式，以高雄市五福國中為代表。五福國中有一塊草地，二旁種了大葉桃花心木，每年大葉桃花心木落葉時，總讓學生掃得很辛苦，在88年3月，由校內老師建議，學校同意此區不掃落葉，讓落葉自然掉落在草地上，猶如野地般，同學可以在軟軟厚厚的落葉上散步、嬉戲，雖然落葉經過人的踩踏會碎裂，但腐爛的速度很慢，因此五福國中在89年8月，為了讓新植的草生長，曾將樹下落葉清除，發現落葉底下有了黝黑的腐植土。 落葉集中堆肥 第二種方式「落葉集中堆肥」，大部分學校都採取此種方式。將校園內產生的枯枝、落葉、甚至菜葉「集中」，製造高溫潮濕的環境，慢慢發酵，分解轉變成可當作肥料的腐植質。但是放置落葉之處的設計有些微差異，常見的是放在水泥槽內，也有直接放在泥土地上，還有一種專門的落葉堆肥桶。 ▲蘇老師與學生們在雄中植物園草地上，所進行的落葉堆肥。攝影?林岱瑾 在我們調查的學校中已經開始做落葉堆肥的學校有援中國小、加昌國小、新民國小，都是將落葉枯枝收集在堆肥區，不同的是堆肥區的「樣式」，援中國小和加昌國小是將落葉堆放在水泥槽裡面，槽底也是水泥鋪成，通常會有二個水泥槽輪流使用，當一槽蓋上塑膠布正在發酵，另一槽就堆放新的落葉，如果擔心未蓋上塑膠布的落葉會亂飛，還可以學習加昌國小，在水泥槽上加蓋一層沙網，防止落葉飛出；另外，新民國小是直接將落葉堆在泥土地上，再蓋上塑膠布，特別的是新民國小還有一台高約150公分的碎木機，用來將校園內的枯枝或木製品碎裂後加入堆肥區中，所以在校園操場邊，有一小塊地方，堆了許多樹枝、廢棄的桌椅或其他木製品，等待工友先生用碎木機處理。 想法落實 四月，蘇老師再度來電，表示他們班上的同學，在公共區域內開始進行落葉堆肥，他們採取「落葉歸土」的方式，不掃落葉，只將落在水泥地的葉子掃到草皮或泥土地上，每天勤加澆水，蘇老師發現原本乾燥的泥土地，因為澆水及鋪上落葉，開始變得濕潤，有些地方也開始長草，可看出成效，但是，校內的老師卻有不同的意見。 ▲落葉堆肥桶。約120公分高，桶壁留有縫隙，價格不斐。 攝影?林岱瑾 由於蘇老師的公共區域在校內的「植物園」，是學校的重點地區，有些老師反應，植物園滿地的落葉髒亂不整齊，且以此種方式葉子要分解可能需要很久的時間，有老師建議，若要堆肥，則應該在校內較偏僻的角落挖洞將落葉埋起來，也有人說應該在草地上灑上菌種，加速落葉分解的速度。種種的建議讓蘇老師不知如何是好，也覺得很氣餒，為何大家還是喜歡一片落葉都不留的校園，而每天清除的大量落葉都被當作垃圾丟棄，完全忽略落葉堆肥再利用的好處，以及可以改善植物園內乾燥土質的情形。最後，在學校的行政會議上，決定將植物園分成二部分，有花台、走道的一邊落葉需掃乾淨，另一邊多草皮，就當作實驗性質，繼續讓蘇老師的學生們做落葉堆肥。（註） 同樣落葉 不同感受 當然，因為「環境」不同，人們對環境要求的標準也不同，這「標準」可說是文化、社會等各個層面長期形塑而成。人類為了生存，會將環境改善成讓人不易生病的情況，但是從「一片落葉不留」到「滿地落葉」間尚有許多空間，到底不會讓人生病的點是在天平的哪一點？我們不可能讓自己生活在無菌室中，在醫學上也證明了，當人在保護愈周密、愈少接觸病菌的環境下，其對環境中各式細菌、病菌的抵抗力也愈低，反而越容易生病，所以在「一片落葉不留」到「滿地落葉」間，可以試著去找出在當地活動的人與當地環境間的平衡狀態。例如，若無法接受完全不掃落葉，是否可考慮降低清掃的頻率，也許三天掃一次、一週掃一次、一個月掃一次、或一季掃一次 ▲新民國小的枯樹枝與報廢木製桌椅，集中堆放校園角落，等待校工以碎木機處理，也成為小朋友下課遊戲的地方。攝影?傅志男 將落葉堆肥化，既可減少垃圾量，又可將之資源化，作為校園中各種植栽的最佳土壤改良劑和有機肥料；而且因為無發生臭味之虞，可以大量製作。 將落葉製作成堆肥後回歸大地的流程，是鼓勵學生物質循環利用的好教材範例。 在垃圾費隨袋徵收的今天，可以節省大量經費。所以應該努力的開始做。 若校園空間夠大，在一較少人跡的角落，可直接在空地上圈圍起來，長寬高約3米×3米×1.5～2米。圈圍材料可以外包塑膠之金屬網，或用木板、磚塊……等，只要圍起來，並明白告示大家（可立一告示牌）。此處並非垃圾場，而是落葉堆肥場，地面宜直接接觸泥土（非水泥地面），在多雨季節裡亦不至於積水即可。圈圍時，某一面設有一活動門（可打開），以方便日後欲取用時進出。圈圍好之後，即可將校園中清除之殘枝、落葉、刈草和各種植物廢渣放入。可不斷由上面放入。其腐熟速度相當慢，但體積減少之速率則是肉眼可見的。通常底部的材料會先腐熟，當其原形已不復見時，即可取出供使用。 　　梅