第四章_学习内容分析.pptx

第四章 学习内容分析;教学设计的前端分析;第四章 学习内容分析;学习内容分析的作用：;第一节 学习内容分析的含义;宏观上的分析（课程设置层次） 中微观层次分析（课程—单元—项目[知识点或技能]） ;第一节 学习内容分析的含义;第一节 学习内容分析的含义;第一节 学习内容分析的含义;第二节 学习结果的分类（P87）;认知学习——是对知识、智力技能和解决问题的能力进行学习，其特点是获得与运用知识。 ;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;二、智力技能 学生通过学习获得的对外界环境做出反应、并与其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。 即“知道怎样、如何”。 智力技能可细分为若干小类。 ;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;智力技能;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;加涅的认知学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;第二节 学习结果的分类;加涅提出的五种学习结果;学习类型;第三节 学习内容分析的步骤;第三节 内容分析的步骤;??二、选择学习内容 根据教学目标的类型，选用适当的分析学习内容的基本方法。 列出需要掌握的先决知识和技能，直到学生已掌握的知识和技能。 还没有掌握的全部知识和技能都是学习内容。 可根据教学单元选择教学内容。 ;三、学习内容的安排(P44) 学习内容的安排是对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性或整体性。;;实例;实例;?（2）顺序型 特点： 一个单元的学习构成另一个单元的基础，这类结构在序列上极为严密； ;为小学三、四年级学生编制的电视教材《语文读写训练》（综合复习用）包括下列单元的教学内容： 课程目标 通过本课程的学习，小学三、四年级学生应能系统掌握以句和段为重点的读写技能及有关的知识要点，提高学习语文的兴趣。;实例;(3)综合型 各单元学习内容的联系兼有并列型和顺序型的特点。 ;第二节 学习结果的分类;?3.组织学习内容要注意以下几方面： （1）由整体到部分，由一般到个别，不断 分化。 例： 在生物课教学《绿色开花植物》时，启发学生把一株植物体作为一个整体去考察，从整体到部分，又从部分回到整体去分析综合。;;植物的营养生长和生殖生长，彼此对立但又彼此依存，从而使学生理解了植物生长发育的动态过程中的整体性，启蒙了学生的整体思想，受到了整体观念或系统观念的启蒙教育。 ;（2）确保从已知到未知;例1： 教学乘数是两位数的乘法时，先让学生具备以下知识基础： (1)数的组成知识。 (2)用一位数、整十数乘多位数的计算方法。 (3)乘法的意义。 ;为了促进学生学习的起点，为了创造最近“发展区”，就组织了如下学习材料： (1)说一说14的组成 (2)讨论25×14的计算方法； (3)25×15的计算方法； (4)小结乘数是两位数的计算方法。 ;学生运用已有的知识，通过思考，由14的各组成方法，想出了25×14的各种计算方法。如25×7×2；25×10＋25×4；25×8+25×6等等。 然后再通过让学生讨论25×15的计算方法。归纳出乘数是两位数的乘法的一般计算方法，再从一般到个别，由浅入深，由易到难，确保从已知到未知。 ;例2：中学地理——气候的地区差异和影响气候的因素 在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置 ——学生已有知识，较易理解。 对同一纬度来说，最不同的是海陆位置——教师提示，共同归纳。 对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带 ——较难理解，讲解为主。;在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形和洋流——设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，说明随着高度降温是高山气候形成的重要原因。 用复合片分步演示洋流对气候的影响，使学生思路清晰。 ;（3）按事物发展的规律排列 ;（3）按事物发展的规律排列 ;利用更丰富的教学资源;（4）注意教学内容之间的横向联系 ;四、初步评价学习内容;;第四节 分析学习内容的基本方法( P52-P56) ;一、归类分析法 ——对有关信息进行分析,鉴别分类。 归类分析法的过程：或用图示、或列提纲，把实现教学目标需学习的知识归纳成若干方面，从而确定学习内容的范围。;分析教学目标的方法——归类分析法;一、归类分析法 ——对有关信息进行分析,鉴别分类。 理清教材的知识体系，确定知识点。 步骤： ①从知识体系中确定哪些内容是需要学生掌握的。 ②在所确定的知识内容中引出相对独立的成分，即知识点。 ;学习内容归类表 ;实例2：细胞化学成分的归类分析;教学媒体的种类;二、图解分析法 ——揭示内容的结构。 ? 图解分析的结果是