蒙台梭利幼儿语言教育理论2.pptVIP

蒙台梭利幼儿语言教育理论概述 一 幼儿语言教育重要性及幼儿语言发展阶段 蒙台梭利的观点，婴幼儿时期0—6岁是语言发展的敏感期：这一时期如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言，但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补，所以一定要把握好时机，好好利用这一学习语言的黄金时期。 一）.幼儿语言教育的重要性 语言是人类的交际工具，思维武器。个体依靠语言接受教育得以成长，个体间借助语言交流思想，互相了解，人类文化通过语言得到传递和积累，从而社会才能不断地向前发展。语言教育的重要性主要体现在四个方面： 二）.语言教育重要体现： （一） 语言是人类个体社会化的原动力。当经过语言训练后就能够准确用语言与同伴，父母，老师或其他人沟通时，他就会比较易被别人接纳，也就具备了良好的社会适应能力了。 （二） 语言奠定智力发展的基础，也是学习其它知识的基础。当具备了一定的语言能力时就能比较顺利地进入到其它领域的学习，并取得良好的效果，如语文到数学。 语言教育的重要体现： （三） 语言是创造力发展的要素，语言教育有助于提高思维和想像能力，还能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力 （四） 语言是完善人格发展的要素。1幼儿通过早期语言教育能学会如何接收别人的信息，并正确表达，这种良好的沟通能力有助于人际关系的发展及自信心的建立。2通过操作设计合理的语言学习用具，也可以培养幼儿的学习兴趣，提高学习主动性、专注力和持续性。 二.幼儿语言发展的条件： （一） 要具有健全的大脑和言语器官，它是幼儿语言学习的基础。完整的语言活动包括：听、说、读、写。 （二） 适宜的语言环境，它是幼儿语言发展的关键。语言需要语境，环境，因为字词句都要与一定的语言情景结合在一起才有实意。所以要为孩子创设一个想说、敢说、爱说、有机会说的环境。 三.蒙台梭利幼儿语言教育的目标及内容 一） 蒙台梭利幼儿语言教育的目标 1、幼儿能理解他人语言或动作的含义、表达自己的想法或经验，正确使用日常生活中的必要词汇。 2、满足幼儿书写的需要，培养正确的语言技巧。 3、使幼儿下阅读图书或欣赏视听教材，发展想像力，丰富幼儿的情操。语言教育目标还包括对幼儿情感态度、行为习惯等的培养 四.蒙台梭利幼儿语言教具的特性 1 吸引性 教具要精美有吸引力。 2 可操作性 教具应是幼儿在独立操作过程 及操作中习得知识。 3 丰富性 教具要充足，种类丰富、形式多变，促进幼儿多听、多说、多读、多写，激发学习兴趣。 。 语言特性： 4 层次性 从简单到复杂的教具遵循幼儿由具体到抽象的思维发展规律，才能满足不同能力水平的幼儿。 5 引导性 教具应能引导幼儿自觉学习，同时要设计相应的错误订正功能。 6 适时性 根据幼儿发展水平及爱好及时调整教具。 7 规范性 注意教具摆放位置，按照顺序取放 五.幼儿语言的发展阶段及发展原则 1—1岁半：会使用简单的字或词表达，能够说明自己的想法。 1岁半—2岁：喜欢唱歌、听童谣、看书本，大约24个月时能使用简单的词语说句子。 2—3岁：喜欢听人读书，童话，童诗，有些音节仍发不准，但词汇量及复杂结构的句子掌握程度大大提高。 3—4岁： 能用语言传达抽象的想法，如喜欢、不喜欢。可以讲简单的故事，喜欢无实意的笑话，发音游戏等。 4—5岁： 注意字的存在，想了解字意。游戏是会用语言和伙伴交流，合作。 5—6岁： 喜欢笑话、听故事、读故事、会运用抽象词汇，对时间概念掌握十分清楚，年龄、性别、家庭住址等都能准确说出来。会围绕主题讲述，能够用语言描述过去与未来的事 发展幼儿语言教育的原则 1）坚持尊重幼儿个别差异的原则 2）坚持尊重幼儿已有经验的原则 3）坚持兴趣性原则 4）坚持渗透性原则 5）坚持多途径的原则 6）坚持家园共育原则 7）坚持本土化原则 * * *