3-6岁儿童数量估、数数能力及视觉空间认知能力发展关系的研究.docVIP

3-6岁儿童数量估算、数数能力及视觉空间认知能力发展关系的研究 【摘要】：本研究在国内外儿童数能力发展研究的基础上,以学前儿童数量估算能力与其它数学技能的发展性关系为立足点,考查学前儿童数量估算能力、数数能力及视觉空间认知能力之间的关系。研究采用以年龄班分层随机抽样的办法,从上海市两个区的三所中等水平幼儿园的17个班级的434名儿童中随机选取小、中、大三个年龄班各100名左右(男女各半)儿童为被试,对三个年龄段儿童的数量估算能力,数数能力和视觉空间认知能力进行了初测。数量估算的测查工具根据前研究的量表(赵振国,2006)改编而成,视觉空间认知能力的测查工具采用中国修订的《韦克斯勒学龄前期儿童智力检查量表》中的木块图案测题以及丹尼斯(Dennis,1992)和凯斯等人(Case,etal.,1996)研究中的图画测试(PictureDrawing)。完成初测的两个月后,对初测中原小班的104名被试儿童(已升入中班)采用随机抽样分组的办法划分为两个实验组和一个控制组,每个组大约34名儿童(男女各近半)。实验组分别为数数能力干预组和视觉空间认知能力干预组,对两个组儿童分别进行数数活动和积木拼图活动的干预。通过三个月每周各一次的干预后,对94名儿童进行了数量估算能力,数数能力,视觉空间认知能力的后测。研究考查了学前儿童三种认知能力的发展状况;不同估算情境下学前儿童数量估算能力的发展情况;学