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选文第三段中“余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处”看到了一幅怎样的画面？由此产生了怎样的心情（用原文的一个成语加以概括）？作者为什么能有这种美好的享受？ 丘壑中有一片丛林，丛林中各种各样的野兽在林中嬉戏奔跑； 此情此景，作者的心情是“怡然自得”的； 产生这种美好享受的原因是：作者能神游其中。 一日，见二虫斗草间，观 之， 兴正浓， 有一天 忽有庞然大物, 拔山 倒树而来， 盖 一癞虾蟆， 很大 的样子 舌一吐而二虫尽 为 所吞。 余年幼， 方出神， 伸出 全 被 不觉呀然一 惊。 神 定，捉 虾蟆，鞭 数十， 张口，吃惊的样子 驱 之 别 院。 别的 院子 争斗 观看 它们 兴致 推倒 压倒 有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗， 原来 幼小 正 惊叫 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它 我就仔细观察，看得兴致正浓时， 突然有个形体庞大的”野兽”, 掀倒“山”压倒“树”地走来， 原来是一只癞蛤蟆， （它）舌头一吐，两只小虫全被它吞掉了。 （当时）我年幼，正在出神地看（那两只小虫争斗）， （癞蛤蟆的到来）不觉得使我猛然一惊。 （等我）神情安定下来，（便）捉住了这蛤蟆， 把它赶到别的院子去了。 趣事三: 鞭打虾蟆 。 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞虾蟆处死？由此可以看出作者是个怎样的人？ 作者为小虫打抱不平，是因为癞蛤蟆恃强凌弱，作者不把癞虾蟆处死，是因为他珍惜生命，热爱小动物，对癞虾蟆也于心不忍。 由此可以看出作者是个打抱不平，嫉恶如仇，同情弱者，生性善良的人。 2 、作者想象力丰富：把“夏蚊成雷”想象成 ；把蚊在素帐中冲烟飞鸣想象成 ；把“烟”想象成 ；把丛草想象成 ；把虫蚁想象成 ；把土砾想象成 。 群鹤舞于空中 青云白鹤 第一部分（第 自然段）：总写童年时超然物外的乐趣。 第二部分（第 段 ）：具体写童年观察景物的奇趣。 1、给文章划分结构 一 第二至第四段 丘壑 野兽 青云 丛林 （1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤的景象。 ———观蚊如鹤 4、用简洁的语言概括文中的三件趣事 （2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。 ——神游山林 （3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。 ——鞭打蛤蟆 3、文章围绕着第一段的哪个词来回忆了三件趣事? 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 1、文中写心情的句子有那些，其作用是什么？ 怡然称快、怡然自得、呀然一惊。 作用：突出物外之趣。 2、你能发现文中的三件趣事的童真童趣是如何表现的吗？请说说你的发现。 （1）化小为大 （2）化丑为美 （3）由生死之斗 想到人间善恶 如：丛草—树林 虫蚊—禽兽 土块—峰、谷 如：蚊虫飞舞—白鹤舞空 如：癞虾蟆吞食二虫 ——捉、鞭、驱 * * * * * * * * * 学习目标： 1、在熟读课文的基础上，培养语感，达到背诵的目的； 3、积累文言词语，提高文言文欣赏的能力 2、理解作者的精神体验——“物外之趣”； 3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 作者及作品简介 沈复（1763～?？）中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚(指服务于军事机构的文职官员) 。 沈复： 出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，曾以卖画维持生计。与妻感情甚笃，因为家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历经坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。 《童趣》选自《浮生六记?闲情记趣》 《浮生六记》 一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离