Unit 3 y friends教材分析.docVIP

Unit 3 My friends教材分析 一、教材内容 1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。 2、、句型：学用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍朋友。This is … She’s my sister. 4、日常交际用语：学会道别用5、Hh, Ii, Jj, Kk。 6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。 二、学情分析 1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳 熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he? 3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m … She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。 三、单元目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 知 识 技 能 1、句型：He’s … She’s … 2、日常用语：Goodbye. 3、字母：Hh, Ii, Jj, Kk 1、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。 2、能正确用He’s/ She’s …来介绍朋友。Hh, Ii, Jj, Kk。 6、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。 7、能熟练表演文中的小故事。 8、能读懂动画中的幽默之处。 1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。 2、通过老师所创设的情境，理解he和she所指不同之处，并根据图片或实际情况用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.正确表达。 3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。 1、通过本单元学习，养成礼貌待人，主动与父母沟通、交流的良好品质。 2、通过本单元学习，培养一定的动手能力和小语段的输出能力。 3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。 四、重点难点 1、goodbye中的的爆破音读音He’s/ She’s …的准确使用。 3、friend和friends发音、意义区别。 4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。 五、课时划分 第一课时：Story time 第二课时：Fun time 第三课时：Cartoon time ＆ Song time 第四课时：Letter time 第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价） 第六课时：配套练习册（检测反馈） 六、板块解读及活动设计 第一课时：Story time 板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。 活动设计： 1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s … She’s …） a. Free talk: 自由交流，复习一二单元日常用语。 b. Play a game: Do you know? 课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。逐步引导学生用He’s … She’s …回答老师的问题 (Who’s he/ she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。 2、整体感知，理解掌握： a. Watch and tick: （引出新知He’s/ She’s … He’s/ She’s my friend.） 观看故事视频，勾出故事中出现的人物 (Yang Ling, Mike)。在师生校对答案时再次引导学生操练He’s Mike. She’s Yang Ling.接着让学生运用He’s … She’s …句型介绍自己周围的同学。可以