九一贯课程数学教学持系统之运作模式探究.docVIP

行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告 九年一貫課程數學教學支持系統之運作模式探究 計畫類別： 個別型計畫 計畫編號： NSC91-2520-S-415-001- 執行期間： 91年08月01日至92年07月31日 執行單位： 國立嘉義大學數學教育研究所 計畫主持人： 姚如芬 報告類型： 精簡報告 處理方式： 本計畫可公開查詢 中　華　民　國 92年9月15日行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告 九年一貫課程數學教學支持系統之運作模式探究 Investigation on supporting system of mathematics teaching design 計畫編號：NSC 91-2520-S-415-001 執行期限：91年8月1日至92年7月31日 主持人：姚如芬 嘉義大學數學教育研究所 一、摘要 因應國民教育九年一貫課程的實施，本研究有二項主要目的：一、建立「九年一貫課程數學教學支持系統」；二、在此系統的運作下探究小學在職教師數學教學專業的成長。研究主要分二階段進行：第一階段為「九年一貫課程數學教學支持系統」建立階段；第二階段為「九年一貫課程數學教學支持系統」應用階段。期盼透過此一數學教學支持系統的建立與運作，一方面能探究數學師資在職教育的重要內涵與適切途徑，另一方面則能在認知與情意方面提供小學在職教師有關數學教學設計的實質支援，以供師資培育機構參考並落實九年一貫課程目標。 關鍵詞：教師專業成長、教學支持系統、數學教師教育 Abstract The main purpose of this study was to build a “mathematics teaching supporting system” to tie in with the current curriculum reform in Taiwan, then through this supporting system to investigate in-service elementary teachers’ change about mathematics instruction. Researcher provided in-service teachers with opportunities to share and discuss their mathematics teaching design through a community called “Mathematics Teaching Growth Group”. From the process of developing mathematics teaching activities of in-service teachers, researcher thought about and reflected on the methods of in-service teachers educating frequently, and tried to find the important components and appropriate way to enhance in-service elementary teachers’ professional development of mathematics instruction and then, developing a model about operation of “mathematics teaching supporting system”. Keywords： professional development, supporting system, mathematics teacher education 二、計畫緣起與研究目的 國民教育九年一貫課程於九十學年度正式起跑了！近年來，由於社會的變遷與日趨民主化，學校課程也日趨多元化與自主化，加以教育專業自主，適性教育等教育理念逐漸受到重視，學校將負起課程發展的責任，扮演課程設計者與研究者的角色，以學校為主體，進行課程方案的規劃、設計、實施與評鑑，提供學生最適合的課程與教學（教育部，2000），且在國民教育九年一貫課程之實施原則中，除保留了學校教師專業自主與課程設計所必需要的彈性空間外，亦呼籲各校應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師與社區資源，發展學校本位的課程，且學校必須因應地區特性、學生特質與需求，選擇或自行編輯合適的教科用書和教材，以及編選彈性授課時數所需的課程教材。由此觀之，學校、教師的課程自主權已然提昇，教師之於課程的角色亦已由過去的課程