赣州市2014-2015学年度高中语文教学建议及教学进度要点.docVIP

赣州市2014—2015学年度中小学各学科 教学教研工作意见 高中语文 为进一步推动我市的高中语文新课程改革，提升我市的语文教学质量，构建具有我市特色的高中语文教学教研体系，针对当前我市高中语文教学实际，特提出以下意见，供各校参考。 一、教学指导意见 （一）树立大语文的教学理念，丰富学生的人文积淀。 “语文学习的外延与生活的外延相等”，作为母语教学，处处留心皆学问。各年级教学都要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文教材，回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀”的正道上来。平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会、关注生活。要搭建平台，导向读书，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，让他们学会“积累、感悟、涵泳”，变死读书、读死书为活读书、读活书，使之具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位，在实践中领会汉语的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力，为人生打下一点“精神的底子”。 （二）高度重视对课本的利用，夯实学生的能力基础。 在教学中应始终重视教材的使用，回归文本，重视学生的语文知识的积累和语感培养，夯实教学基础。为了纠正一线部分学校的不当教学行为，我省在这几年的高考语文命题中，都有意无意地从语文的必修课本、选修课本或语文读本中直接或间接选取部分材料来命题，所以一定要重视课本，回归课本，认真研究课本内容，仔细分析、筛选课本中涉及的知识点、常考点、能力点、应用点、链接点，处理好“知识”与“能力”的关系。 ⑴要从三维目标出发，做好整体教学设计。在整体设计中要充分考虑三维目标以及各个专题提出的学习方式。让学生在自主活动中，有效地实现能力、情感、态度、价值观的教学目标。 ⑵要以主题为依据，做好单元教学设计。单元是对模块内容的进一步划分。是模块大主题下的小主题。因此，单元教学设计应立足于本单元主题而展开，解决好单元主题的教学问题，同时也通过解决每个单元问题，达到有利于整体上解决模块的问题。 ⑶要以问题(专题)为抓手，做好板块教学设计。也就是从专题出发提出(切分)的一个个问题。以问题为抓手，设计好有挑战性的问题，创设好具有丰富内涵的情景，提出具有深厚底蕴的背景材料，激发学生思想情感认识方法等方面的冲突，形成解决问题的冲动和驱动力。 ⑷要围绕目标，做好课时教学设计。 尽管三维目标模块教学主要是在主题、单元(专题)、板块(问题)的层面上展开教学设计的，但最终还是要通过课时来完成，只有课时教学才是实施和完成三维目标教学目标的主渠道。因此，我们一定要围绕教学目标，认真地做好每一个课时的教学设计。要帮助、指导学生进行知识归类，构建良好的知识结构，总结科学的学习方法，让学生较好地达到知识、技能目标。总之，坚持学好教材，扎扎实实地完成教材安排的相关教学和训练，自觉做好由课堂向能力迁移的教学尝试，应是中学语文教学的根本之道，也是高考备考的有效之举。 （三）重视各年段的教学工作，抓实课堂教学的针对性与有效性 高一年级是初中、高中两个不同学段间的过渡期，其语文教学作为高中语文的起始教学，不仅承担着在以前基础上进一步推进、深化语文课程改革的任务，同时还肩负着培养学生良好的语文学习习惯、激发学生语文学习兴趣，为高中三年学习打好坚实基础的重任，因此要进一步准确把握《普通高中语文课程标准》的“教学建议”的基本内容，针对高中语文课程的特点有效地实施必修课的教学。教师要树立正确的教学观，自觉转变教师角色，努力提高课程的实施水平，要认真深入地研究教材，深刻认识实验教科书编写的指导思想和基本理念，准确把握教材的结构体系，理解模块教学的丰富内涵。 高二年级是高中阶段的语文学习飞跃期，是培养语文素养与语文考试技能并重的时期。本学年段，语文科将完成必修模块的教学，进入选修模块的教学，因此要了解必修模块内容和选修模块内容的关系，进而重视选修课的教学，充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。新课程根据整个高中课程结构的变化进行了课时调整，调整后的要求是：优化必修课，加强选修课，规范综合实践活动。如何处理好这个问题，靠增加课时或加班加点是不行的，其根本出路是优化教学内容、教学方式、教学手段，从而优化教学过程，提高教学效率。如教学方式上，在教学过程中要突出学生主体地位，合理运用自主、合作、探究、对话等的教学方式，“创造性地开展各类活动，增强学生在各类场合学语文、用语文的意识”，让学生在“各类活动”、“各类场合”中体味语言情境，琢磨学习别人的语言，推敲选择自己的语言，积极参与到语言实践中去。要以备课的高质量换取课堂的高效率，并继续培养学生独立思考、自主探究、合作学习的良好习惯；选修模块的教学要注意与高考知识点复习的有效对接与融合，可与相关专题的复习结合进行。