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观察肾单位结构示意图所示，回答问题。 (1)肾单位的结构包括图中的___________ A． B． C．D． (2)图中标号为末端的液体与标号为内的液体相比较，前者不含_________A．尿素B．水分C．无机盐D．葡萄糖?(3)人体每天形成的原尿大约有150升，是由于图中标号__________，即___________所起到的_________作用；而实际排出的尿液只有1.5升，这是由于图中标号_________，即________所起到的_________作用：A． 肾小球 重吸收 肾小管 滤过 B． 肾小囊 滤过 肾小管 重新收 C． 肾小管 重新收 肾小球 滤过 D． 肾小球 滤过 肾小管 重新收?(4)若在某病人的尿检单中，发现了较多的蛋白质和红细胞，则发生病变的结构在图中的标号为_________A． B． C． D． D(2)D?(3)D?(4)A 某小组用馒头来探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，设计的实验方法和步骤如下：①在A、B两支试管中各放入等量的馒头碎屑；②用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液2毫升；③向A试管中加入2毫升唾液，进行搅拌；④向两支试管中各滴加两滴碘液；⑤将两支试管放在37℃温水中10分钟；⑥观察两支试管内的颜色变化并得出结论．请你指出此实验设计方法步骤的错误． 步骤②还应向B试管加入2毫升清水； 滴加碘液应在水浴后，因此步骤④应置于步骤⑤后 ． 考点：探究发生在口腔内的化学消化． 分析：要探究一种因素对实验对象的影响，就要以该因素为变量设置对照实验，为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同． 解答：解：“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验步骤是：以唾液为变量设置对照实验→水浴→滴加碘液→观察和分析现象→得出结论．该实验中，只是在实验组A中加入了唾液，在对照组B中没有加入相应的物质，应在B组中加入等量清水和A组形成对照；再者，应先水浴待唾液发挥后再滴加碘液，这样观察到的现象才是唾液作用后的现象．故答案为：步骤②还应向B试管加入2毫升清水；滴加碘液应在水浴后，因此步骤④应置于步骤⑤后 点评：此题考查了唾液对淀粉的消化作用的实验步骤． 下表是“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验设计，据表回答下列问题： 试管 加入的物质（ml） 处理温度（℃） 处理时间（min） 1号 淀粉糊（2ml）+清水（2ml） 37 10 2号 淀粉糊（2ml）+唾液（2ml） 100 10 3号 淀粉糊（2ml）+唾液（2ml） 37 10 探究发生在口腔内的化学消化． 分析：解答此题从唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验的方法步骤：确定变量、设置对照实验→水浴→滴加碘液→观察和分析现象→得出结论入手． 解答：解：（1）由表可知：1号试管和3号试管形成的对照实验，实验变量是唾液，1号试管遇碘变蓝，3号试管遇碘没变蓝，说明清水对淀粉没有消化作用．2号试管和3号试管形成的对照实验，实验变量是温度（高温），2号试管遇碘变蓝色，说明高温抑制唾液对淀粉的消化作用．将淀粉没完全分解或没有分解．（2）3号试管遇碘没变蓝，是因为唾液中含有对淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，将淀粉完全分解成了麦芽糖．（3）比较（1）中的2试管和3号试管的实验现象，说明唾液淀粉酶分解淀粉的适宜温度是37℃．故答案为：（1）1号试管和2号试管；淀粉没有被分解；（2）3号试管；唾液淀粉酶；（3）唾液淀粉酶分解淀粉的适宜温度是37℃． 点评：此题考查的知识点是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及温度影响唾液淀粉酶分解淀粉的作用． 【实验目的】 ???????1.运用科学的方法比较不同蔬菜或水果中维生素c的含量??? 。 ????? 2.形成在探究过程中能周密地考虑问题的方法和习惯。 ????? 3.培养学生自主、参与、合作、创新的能力。 ???? 【实验器材】 ????? 材料：青椒、小白菜、西红柿、菠菜、马铃薯；苹果、甜橙或葡萄、梨、西瓜等蔬菜水果。 ????? 用具：烧杯、试管、吸管、高锰酸钾溶液、纱布、研钵、吸水纸。 ???? 【实验原理】 ?????维生素C在蔬菜和水果中含量较高。不同果蔬中含量不同。维生素C具有一种奇妙的特性——它的水溶液能够使高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，用量就越少。根据这一特性，我们就可以测定出蔬菜或水果中维生素C的含量了。 ????? 【教学过程】 ?????? 创设情境，导入课题 ?????? 师：生活中，有的同学在刷牙的时候，牙龈会出血。这是怎么回事哪？ ????? 生：是因为缺乏维生素C导致坏血病。 ????? 师:那又该怎样治疗哪？ ????? 生：服用维生素C或多吃含维生素C丰富的食物。 ???? ?师：回答的非常