2-2节 程序的顺序结构.docVIP

2-2节???程序的顺序结构?????? 教学目标 1、??????????? 知识与技能 理解程序顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，能够编写简单的顺序结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。 2、??????????? 方法与过程 本节从简单的问题入手，如求圆的面积，让学生初步掌握赋值语句和输入输出语句的使用方法及其功能。进而转入较为复杂的问题，如编写程序使从键盘上输入一个三位数，然后反方向输出，并且运用到上一章所学的运算符、表达式等，对知识进行巩固，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。 3、??????????? 情感态度和价值观 程序设计选取的题目与高一所学的数学、物理中学到的新知识有密切的联系，从而激发学生对程序设计的追求和向往。 ? 二、?????? 重点难点 1、??????????? 教学重点 （1）??? 赋值语句和输入输出语句的使用 （2）??? 程序顺序结构的执行流程 （3）??? 能编写程序解决简单的应用题 2、??????????? 教学难点 根据题目写出正确的程序 ? 三、?????? 教学环境 1、??????????? 教材处理 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二节，原教材的第一个程序例子有关居民生活消费支出的计算，题目很简单，学生也能理解，但是涉及到的条件较多，写程序时多次使用同样的语句和函数，整个程序看起来长，而且是简单的重复。 所以上课时，把教材的内容作了的简单的处理，以求圆的面积这个程序作为导入，学生更易理解和掌握。而且这个例子也符合一般程序包括数据类型说明、数据输入、数据处理和数据输出四个部分，让刚入门的学生有规可依，进而觉得程序也不是太难学，从易到难进行过渡，提高学生的学习兴趣。 2、??????????? 预备知识 学生已掌握算法的概念及描述方法，定义常量与变量的方法，程序设计的四个步骤——分析问题、建立模型、设计算法和编写程序。 3、??????????? 硬件要求 建议本节课在多媒体电脑教室中完成，有广播教学系统或投影仪。 ??????????? 所需软件 学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、??????????? 所需课时 2课时（100分钟） ? 四、?????? 教学过程 导入： 演示求圆的面积这道题的程序，让学生明白通过程序可以解决数学中的问题，也给学生展示完整的程序代码，这道程序的功能就是靠这些代码来控制的，引起学生的注意，激发他们的求知欲。 ??????????????? 演示上述的程序，并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍，顺便把程序的执行流程说明一下，编写的程序与设计的算法是一致的。 ? Private sub command1_click()??????? ‘定义名为command1_click()的事件过程 ?Const pi as single=3.14??????????? ‘说明程序中pi是常量∏ ?Dim r as single,s as single????????? ‘定义半径r和面积s为单精度实型 ?r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)???? ‘输入r的值 ?s=pi*r*r?????????? ?????????????‘把表达式pi*r*r的值赋给s ?print “圆的面积s=”;s???????????? ‘把s的值输出到当前的窗体上 End sub???????????????????????? ‘过程结束 ? 二、??????????????? 赋值语句 在上述的程序中，r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)，s=pi*r*r的含义分别是将赋值号右边的函数inputbox(“r=”,”请输入半径”)的值赋给变量r, 将赋值号右边的表达式pi*r*r的值赋给变量s。它们的作用都是将表达式的值赋给左边的变量，这种语句称为赋值语句。 赋值语句的基本格式是： ???????? 变量=表达式 这里的“=”是赋值符号，它的含义是将表达式的值赋给左边的变量。 观察下列赋值语句的作用： （1）??? A=B，它是将变量B的值赋给变量A，但B的值并未改变。 （2）??? A=123表示将数值123赋给变量A。 （3）??? A=A+10表示将变量A的值加10后，再赋给变量A。如果原来A的值为30，则执行此语句后，A的值为40。 （4）??? 如果A=30，B=40，则依次执行语句T=A，A=B，B=T后，A、B两个变量的值发生交换A=40，B=30。 　　 三、??????????????? 输入数据的函数 ??????? Inputbox()是提供从键盘输入数据的函数，利用它可产生一个对话框，提示用户输入数据并单击命令按钮。该函数