《三角函数中隐含条件的探求》教学设计思路和依据上海师范大学附属.docVIP

《三角函数中隐含条件的探求》 教学设计思路和依据 上海师范大学附属外国语中学 陈红 一、教材分析： 所谓隐含条件，是指题中若明若暗，含蓄不露的条件，它们常常巧妙地隐蔽在题设的背后，不易被人们所觉察，或者极易被人忽视，而直接制约整个解题过程，而三角函数在许多方面如定义、公式、三角函数值，条件等式中都存在着隐含条件。而在解三角函数题时，常因未能发掘其隐含条件造成一开始解题就无法进行，或者解到某一个阶段而陷入困境，或者造成解题失误，因此本节课的重点和难点都是三角函数中隐含条件的探究。 二、教学对象的分析： 本节课的教学对象是高三(3)班的学生，数学能力在年级中处于一般水平，因此在复习《三角函数》这一章节时虽然已经具备了三角函数的基本知识，但在利用已有的知识经验自主进行探索和尝试解决问题还比较欠缺，碰到题设条件不明显的题目，往往会感到无从下手。因此本节课是在学生已经掌握了有关三角函数基本知识的基础上，进行三角函数中隐含条件探究专题复习课，其目的是为了让学生逐步学会自主进行学习，独立探究问题，从而逐步增强探究能力。 三、教案设计思路： 传统教学模式一般是权威模式的接受教学，教师主导学生的一切，学生的主动性是体现在他能否顺利按照教师的思路进行解题，教师很少考虑学生的认知过程，不能充分体现学生主体性原则。本节课的教学设计突破传统的教学模式，力求体现二期课改的基本理念。因此，本节课的