怎样读懂文言文汇总.ppt

“三明”为径 “三要”务本 2014.10.23 ----浅谈如何读“懂”文言文 一、明文体，整体感知 二、明要词，局部突破 三、明推断，灵活变通 “三明”为径 年份 史传类 散文类 2005 全国ⅠⅡ Ⅲ（川滇黔陕）山东 江西 重庆 辽宁 湖北 江苏 广东 上海（一） 政 论：北京 天津 上海（二） 散文小品：浙江 湖南 2006 全国Ⅰ全国Ⅱ 天津 辽宁 山东 福建 广东 江苏 四川 重庆 上海 政 论：北京 散文小品：上海 江西 2007 全国Ⅰ全国Ⅱ 上海 广东 山东 江苏 重庆 四川 海南宁夏（合卷） 政 论：北京 天 津 江西 湖南 散文小品：辽宁 浙江 福建 安徽 湖北 2008 全国Ⅰ全国Ⅱ 北京 广东 山东 江苏 辽宁 浙江 湖南 安徽 四川 上海 海南宁夏（合卷） 政 论： 散文小品：天津 上海 福建 湖北 江西 重庆 2009 全国Ⅰ全国Ⅱ 北京 湖北 福建 辽宁 江苏 广东 海南宁夏（合卷） 政 论： 四川 重庆 散文小品：天津 山东 安徽 浙江 湖南 江西 2010 全国课标 全国大纲 北京 山东 广东 重庆 江西 福建 安徽 辽宁 浙江 四川 上海秋季（一） 政 论： 湖南 湖北 散文小品： 江苏 天津 上海秋季（二） 2011 全国课标 全国大纲 江西 辽宁 重庆 广东 江苏 安徽 浙江 政 论：北京 天津 湖北 山东 上海秋季（一） 散文小品：福建 湖南 四川 上海秋季（二） 2012 全国课标 全国大纲 安徽 广东 江西 辽宁 北京 山东 四川 上海秋季（一） 政 论： 散文小品：重庆 天津 江苏 湖北 湖南 福建 浙江 上海秋季（二） 2013 全国课标ⅠⅡ 全国大纲 广东 北京 江苏 湖北 辽宁 四川 天津 上海秋季（一） 政 论：湖南 安徽 浙江 散文小品：福建 江西 山东 重庆 上海秋季（二） 2014 全国课标ⅠⅡ 全国大纲 广东 湖北 辽宁 天津 山东 安徽 重庆 四川 政 论：江苏 散文小品：浙江 湖南 北京 江西 上海秋季（二） 三个“要点”：人物、人事、人品。 一个“中心”：以“人”为中心 （一）文言史传阅读注意： 一个“中心”三个“要点” 一、明文体，整体感知 例、(2013·四川卷)阅读下面的文言文，完成文后问题。 (《元史·金履祥传》) 问：第Ⅰ卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。(5分) 【思路点拨】考点是：考查分析理解文章内容的能力。本题涉及“为学”与“为人”两个方面。答题时应该从这两个方面去答。阅读时首先要整体阅读，梳理内容，理清“为学”与“为人”的重要事件；然后采用勾画法，将涉及这两点的关键词句画出来；再加以整合提炼。注意，题干“简要概括”，毋须阐述分析，不要白耗精力，也防节外生枝。 【参考答案】敏而好学，诲人不倦；严谨治学，敢于创新；忧国而献良策；助人而不居功；立志为本，知行合一。 （二） 文言散文阅读注意： 一个“意识”三个“明白” 一个“意识”：整体阅读意识 三个“明白”：明情理、明构思、明表达。 例、(2013·重庆卷)阅读下文，完成8—11小题。（19分） 9．以下各组句子中，全部表现“以不受为宝”的一组是(　　) （3分） ①古之人非无宝也，其所宝者异也 ②王果以美地封其子，而子辞 ③今我何以子之千金剑为乎 ④将奚不有为也？而无以为 ⑤献之司城子罕，子罕不受 ⑥其知弥精，其所取弥精 A．①④⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①③⑥ 【思路点拨】本题考查筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。①作者表达对宝物的看法；④由江上的老人推及世间之理；⑥智慧与所获得的关系。 【参考答案】C　 (取材于《吕氏春秋·异宝》) 例、(2013·重庆卷)阅读下文，完成8—11小题。（19分） 10．下列对原文的理解和分析，不准确的一项是(　　) （3分） A．孙叔敖临终时告诫儿子“无受利地”，其子遵从父亲之意，请求王封给 “名甚恶”的不利之地“寝之丘”，最终得以长久地拥有这片封地。 B．伍子胥从楚国逃亡到吴国的途中，一打鱼老人不受高官厚禄的诱惑， 帮助他渡过了长江。伍子胥将千金之剑献给老人，老人不肯接受。 C．司城子罕不接受宋国农夫献上的宝玉；贤者不取和氏之璧而取道德之 至言。 D．本文以历史事实、生活实例等为论据，夹叙夹议，从正反两方面论证