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课题二、二氧化碳制取的研究 乌鲁木齐市第92中学：李玉霞 教材分析 本节课是人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题2、是在学生已经学过氧气制取的基础上，探究气体的制备问题，它在全书乃至整个化学学习过程中，所占有十分重要的地位。它是培养学生在实验室制取气体时，药品的选择、装置的设计、实验方法等思路的最佳素材。上好本节课对学生今后学习化学知识、化学基本实验及新课程改革倡导的实验探究能力都有深远的影响。 教学目标知识与技能 1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置 2、了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 情感态度与价值观 教学重点与难点 难点：确定实验室制取气体的发生 装置和收集装置的一般方法。 教法、学法 为引导学生主动学习，本节课主要采用启发式和探究式教学方法。教师通过提出研究问题、引发学生思考、学生通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究 教学准备 　　教师：1准备仪器锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、带胶塞的导管、水槽、酒精灯、注射器等。 2、准备多媒体课件和相关视频资源 　 学生：复习氧气的实验室制法，预习课本相关内容，网上搜集能制取二氧化碳的药品。 教学过程1、： NASA（美国宇航局）关于两极冰川加速融化的 视频 ◆制取应简单 ,反应速率要适中,便于收集; ◆所制得的气体 纯度要高,符合演示需要; ◆实验是否安全，原料是否廉价易得，产生的气体是否有利于收集，整个过程是否绿色环保等。 生：讨论，得出实验室制取二氧化碳气体的药品和反应原理 药品：石灰石（大理石）和稀盐酸。 师：板书，讲解，反应原理为 CaCO3+2HCl==H2CO3+CaCl2 H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应：CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2↑ 2）实验室制取二氧化碳的装置师：展示实验室制取氧气的装置。（如上图2） 师：提问：为什么同样是制取氧气，却可以选择不同的发生装置？ 生：讨论，得出，考虑了反应物的状态和反应的条件。 师：并且再次多媒体展示实验室制取二氧化碳的药品和反应原理，让学生分析应该用怎样的装置，并让学生看（下图3）片想想可以选择哪些仪器。 生：讨论、思考。 师：再次看图2，让学生分析同样是收集氧气，为什么可以选择不同的收集装置， 生：讨论，回答，考虑了气体的密度和溶解性。 师：展示信息平台，⑴在标准状况下,二氧化碳的密度是1.977克/升,密度大于空气. ⑵通常1体积的水约溶解1体积的二氧化碳,增大压强还会溶解得更多. 生：回答，二氧化碳常用的收集方法是向上排空气法。 3）《合作探究展示成果，说出不同装置的优缺点 2）、实验室制取气体的装置包括发生装置和（ ）装置两部分。选择气体的发生装置，应该考虑的因素是（ ）和（ ） 3） 请根据上图装置，回答问题： （1）写出标号①②③的仪器名称： ① （ ） ②（ ）③ （ ） （2）实验室制取H2是用固态的锌粒和液态的稀硫酸在常温下反应进行的，可选用的气体发生装置是（ ）（填写装置序号），可以用D或F装置收集H2，说明H2具有 （ ）（ ）等性质。 4） （1）已知NH3是一种有刺激性气味的气体，极易溶于水，密度比空气小，在实验室中常用加热NH4Cl固体和Ca（OH）2固体的方法制取。其发生装置应选 （），收集装置应选 （） 。 （2）上图实验中的长颈漏斗 ，实验室中我们还可以用别的仪器代替它，它们是 4、课后拓展 上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了？ 反应物：石灰石（或大理石），稀盐酸 CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 二、实验装置 气体的发生装置（考虑因素：反应物的状态和反应条件） 气体的收集装置（1、排空气法（向上排空气法和向下排空气法）2、排水法） 六、教学反思 本课题在探究实验室制取二氧化碳的药品和原理的过程中通过学生自己搜集材料，培养学生多角度思考和解决问题的能力，培养实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。对于不懂的地方可小组讨论，培养了学生互帮互助的良好品质，增强了学生的合作意识。同时实现了让学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理这一知识目标。 在复习氧气实验室制取的内容中，培养学生分析问题