氯水的成分探究学案设计.docVIP

《富集在海水中的元素——氯 民乐一中 王连 【教材分析】 氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。 【学生情况分析】 在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。 1.知识与技能： （1）了解氯气的物理性质。（2）初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。（3）提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。（1）（2）（）培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。 1．氯气的化学性质运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。1．氯气与水的反应。2培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。 学 生 活 动 教 学 意 图 引入：一瓶是从超市买的纯净水，一瓶是海水。纯净水甘甜可口，海水则苦涩难忍。通过查阅资料海水是一个电解质溶液，其溶质主要是 NaCl ，此外还含有KCl、MgCl2、CaCl2。海水简直就是是氯元素的宝库。导入上课的主题，教师和学生一块来探究学习富集在海水中的元素-氯元素。 知识回顾：氯元素在周期表中的位置氯原子结构示意图告诉我们，氯元素具有什么样的特性？ 启发诱导：既然氯元素具有较强的非金属性，也就是说氯原子具有的氧化性，自然界有没有游离的氯单质？ 物品展示：展示一瓶氯气，问这瓶氯气是怎么得来的，引出化学家舍勒，引出制取氯气的化学方程式 历史事件和氯气泄漏的图片展示 氯气到究是一种什么样的气体？旨在引出氯气的物理性质，氯气有毒，如果我们身边有氯气泄漏该怎么办？ 找学生模拟闻有毒气的动作。 。 化学实验演示 教师示范氯气与铁的反应，并让 学生观察现象归纳总结。 另找学生演示氯气与铜的反应，教师指导（师生合作），学生点评， 教师鼓励学生大胆完成。 教师展示钠在氯气中燃烧的图片 师生共同完成 氯气也会与非金属单质反应 实验创新（利用生活中的废旧物品和部分化学仪器完成组合实验——氯气部分性质演示仪）核心是让学生探究氯气与水的反应 比较氯气通过干的红纸条和湿的红纸条，看颜色的变化 展示氯水（一瓶黑纸遮光阴凉保存的氯水）为什么？ 氯水成分探究（取新制的氯水加镁粉、加稀硝酸酸化的硝酸银） 知识拓展氯气部分性质演示仪中氯气的制法与舍勒不同，氯气和除杂和干燥，尾气处理（用氢氧化钠——导出下堂课氯气与碱的反应。 引发学生产生兴趣，指导学生知道海水简直就是是氯元素的宝库。从而进入主题 《富集在海水中的元素——氯MnO2 + 4HCl（浓）=== MnCl2 + 2H2O + Cl2↑ 学生分组探究归纳总结出氯气的物理性质 (1)氯气是黄绿色(2)有刺激性气味，有毒的气体(3)易液化(4)密度比空气大(5)能溶于水（1体积水可溶解2体积氯气） 学生讨论：戴防毒面具关闭氯关闭泄漏源。迅速往高处走。用湿毛巾捂住脸…… 学生模拟闻氯气的动作并点评。 师生互动、学生讨论得出铁与氯气实验现象以及化学方程式的书写铁丝剧烈燃烧，产生棕褐色的烟 点燃 2Fe + 3 Cl2 === 2 FeCl3 铜丝在氯气里剧烈燃烧，产生棕黄色的烟，产物溶于水后，溶液呈蓝绿色。 点燃 Cu + Cl2 === CuCl2 钠在氯气中剧烈燃烧，火焰呈黄色 色，生成白的晶体 点燃 2Na + Cl2 === 2 NaCl H2+Cl2 ===2HCl 2P + 3Cl2（少量） === 2PCl3 2P + 5Cl2（过量） === 2PCl5 （条件均为点燃） 师生互动，师生合作，学生探究得出使得湿红纸条褪色的物质不是氯气而是氯气与水反应生成的HClO，其方程式为 Cl2 + H2O === HCl + HClO HclO的性质为：一元弱酸（酸性比碳酸还弱），强氧化性（杀菌、消毒），漂白性，不稳定易分解 教师引导学生探究得出 光照 2HClO === 2HCl + O2↑ 学生探究新制氯水含有的粒子：H+ 、OH- 、