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工作案例 课题：水的净化　教学设计 教学对象：学生 课时： 一课时 提供者： 张建华单位：满城镇中学 一、教学内容分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 二、教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 与价值观 三、学习者特征分析 学生刚接触化学，学习基础较差，但兴趣浓厚，自己亲自动手实验，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。观察了解全体学生，注重差等生，引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性。 四、教学策略选择与设计 本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。 五、教学重点及难点 重 点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。 难 点 硬水的蒸馏。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示自然界中的清澈的水和污水实物图，自然界的水是纯净物吗？ 观察并说出纯水与自然界的水的区别。 从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。 ? 讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。 设问：我们每天喝的水从哪里来？ 这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！ 回答。 从生活走向化学。 为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。 板书：一、净化水的方法 请把你们各组的工作过程记录下来。 养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。 ? 设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？ 板书：净化水的方法――沉淀 ? 思考、回答。 实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 ? ? 培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。 七、教学评价设计 联系生活实际,激发学生的学习兴趣。创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题—水。温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。培养学生的观察和对比能力。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。 根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。使化学和生活紧密联系。各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。 八、板书设计 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。进行通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。培养比较分析能力和概括能力。 培养发散思维的能力。学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。学习方法的渗透，培养学生的实验能力。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。引出硬水和软水的概念渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。。 鼓励学