教学策略的分类研究汇总.ppt

教学策略的分类研究 教学策略 教学策略是当前课程与教学研究的一大热点问题。它无论是对课程与教学理论的深入发展，还是对课程与教学实践的变革，或是教学质量的提高、促进学生的发展都有着重要的价值。 教学策略 策略涉及的是指为达到某一目的而采用的手段，因此，可以将教学策略理解为：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。 教学策略与教学模式相比，两者都是教学规律、教学原理的具体化，都具有一定的可操作性；只是教学模式是相对稳定的、可供参照的一系列教学行为的组合，而教学策略尽管也以一整套的教学行为作为表征形式，但其本身是灵活多变的，不具有相对固定的属性；教学模式有一定的逻辑线索可以依据，它指向于整个教学过程；而教学策略的结构性却显得不足，而且它往往比较明显地指向单个的教学行为。 教学策略具体体现在教与学的相互作用的活动中。在某个教学模式中，可以采用多种教学策略，同时，一个教学策略也可用于多种教学模式中。 一、教学策略的内涵 教学策略(Instructional Strategy)是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑（邬美娜，1994）。雷杰卢斯(Reigeluth，1983)把教学策略细分成三类策略：组织策略，授递策略和管理策略。 教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。 教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 …… 一、教学策略的内涵 第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。 第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施 第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中，要从教学活动的全程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。 第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。 二、教学策略的特征 1.概括性。教学策略是对教学活动的理论或实践的浓缩和提炼的结果。 2.指向性。教学策略的产生就是为了解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预定的教学目标，收到预期的教学效果。 3.操作性。任何教学策略都是针对教学目标的每一具体要求而制定的，具有与之相对应的方法、技术和实施程序，它要转化为教师与学生的具体行动。 4.整体综合性。教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程 。 5.调控性。由于教学活动元认知过程的参与，教学策略具有调控的特性。 三、教学策略的分类 1、美国学者梅里尔曾提及教学策略的类型问题，指出不同类型的教学策略可以增进不同种类的知识和技能的学习，但他没有进一步提出确切的分类标准和体系。 2、1976年，美国学者史密斯提出了以经验为基础的两种教学策略，即内容限制性策略和非内容限制性策略。内容限制性策略注重师生与教学内容的关系，非内容限制性策略则强调师生间的关系，它包括课堂教学策略、课堂管理策略以及师生间和学生间的合作策略。 3、加涅则把教学策略分为管理策略和指导策略两大类。 三、教学策略的分类 4、我国学者黄高庆等以两重标准把教学策略划分为一般性教学策略和特殊性教学策略、问题指向型教学策略和自我指向性教学策略。 5、施良方、崔允漷教学过程三个阶段的策略：教学前的准备策略、教学中的实施策略和教学后的评价策略。 三、教学策略的分类 　　关于教学策略的分类，不同的专家学者从不同角度对它进行研究。从教学信息处理角度可分为产生式教学策略和替代式教学策略；从认知心理学角度可分为激发认知动机的策略、呈现认知内容的策略、渗透认知方法的策略、评价认知结果的策略；从对信息处理方式角度可分为信息加工类策略、个性发展类策略、社会交往策略、行为系统类策略；从教学活动实施角度可分为教学内容的组织策略、教学信息的传递策略、教学活动的管理策略等 。 三、教学策略的分类 1．内容型策略这种教学策略是以教学内容为中心的策略。以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心，强调知识结构和追求知识发生过程两个类别，即结构化策略和问题化策略。 三、教学策略的分类 2．形式型策略这种策略是以教学组织形式为中心的策略。集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式三种教学形式中，集体教学仍为最基本的教学组织形式。改进集体教学的研究与实验很多，如实施小班制、按程度分班、班内分组、单元教学、设计教学、掌握学习教学等。 三、教学策略的分类 3．方法型策略这种策略是以教