教育硕士科研论文写作的路径与方法汇总.ppt

研究者是谁？ 1.学校层面的研究 （1）学校管理 （2）校园文化 （3）城乡学校均衡发展：《西部地区义务教育阶段城乡学校均衡发展研究 ——以西部某省为例》（西北师范大学学报，2013，（01）） （4）校本教研 （5）校本课程 2.课堂层面的研究 3.教材层面的研究 （1）编制研究：《高中历史教科书“模块—专题”式编写体例的特点与检讨》，《当代教育与文化》，2012年第5期。（人大复印资料《中学历史、地理教与学》2013年第3期全文转载）。 （2）注释研究 （3）插图研究 （4）课文系统研究 字词分析 细节分析 内容分析 （5）练习系统研究 （6）历史研究： （《语文课程编制基本单位“课文”的确立与发展史论》，《当代教育与文化》，2014年第6期） 4.教师层面的研究 课程理解研究 学科专业知识研究 教学设计能力研究 教学管理能力研究 教学应变研究 教学艺术研究 教学智慧研究 教学反思研究 教师专业发展研究 教师培训研究：《西部农村教师培训团队建设的困境与对策》，《人民教育》，2009年第21期。 …… 五、学生层面的研究 （1）课堂教学中学情视角研究 如何探测学情？有哪些方法？ 如何分析学情？有哪些方法？ 如何利用学情？有哪些方法？ （2）学习动力激发与维持 （3）学风建设、改进与维持 一（三）论文的去向——给谁看 论文阅读的特殊读者群 （1）编辑人员（研究方法和结果） （2）专业研究者（研究过程和理论价值） （3）教师群体（研究内容和研究结果） （4）普通读者（介绍部分和讨论部分） 一（四）写作的过程——到哪里 一（五）科研论文的格局 科研论文是以沙漏的形状展开写作的。开始时是一般性的陈述，渐渐细化到你研究的具体部分，然后在拓展开，提出更广义的一些思考。 例如：王荣生先生的论文《评我国近百年来对语文教材问题的思考路向》，《教育研究》，2002年第3期。 泛泛开始绪论部分：语文“课程内容”与语文“教材内容”是有区别的两桩事情,我们既要看到两者的相互联系与制约,也要看到它们的相对独立与分隔。 变得具体化：一本特定的语文教材里的“选文”,可能会具有两种不同的性质,一种是作为语文课程的学习对象,……一种是充当学习语文课程内容的媒介、途径、手段,…… 继续细化：初看起来,上述的区分似清楚又含糊:一方面,作为学习对象的“选文”,……那么,课程内容与教材内容,目的物的“选文”与途径、手段的“选文”的分别是什么呢? 细化到能用概念性的词汇引出自己的研究：夏丏尊认为，传统的语文教学(包括语文教材)与现代的语文教学(主要体现在语文教材)的大分别,主要体现在两个方面。第一是“暗中摸索”与“明里探讨”。……第二是“杂乱”与“系统”。……应该说,按上述两项指标来认定语文教材中的两种不同性质的选文,大方向是对路的。中国现代以来的语文教材建设,也一直遵循着夏尊,特别是叶圣陶所指引的方向。但是,现在有重议的必要,对已经或可能造成的分歧理解,更有必要放回到当时的“语境”中加以细致地辨析。 方法和结果部分是最具体的部分：先从单篇选文的角度说。……再从篇与篇联系的角度说。…… 讨论部分以所做研究研究的含义谈起：在语文教材层面,在“文选型”的框框内,在漠视作为课程内容的“选文”与课程途径、手段之“选文”的大分别情境中,人们苦苦地追寻所谓的语文教科书的“科学体系”(包括所谓“科学的序列”),即主要是关于“选文”的“体系” 。 逐步展开：长期以来,我们一直在必有选文,只能选“文”,甚至只有这些“选文”的前提下,一直在必讲“知识”,只能“讲”知识,甚至只有“讲”这些“知识”的条件里,来探求语文教科书的“科学体系”。不但如此,…… 继续拓展：近二十年来,我们在语文教材体例、体系方面奋力搏击,而一直大果无获。这样的现实提醒着我们,对我国自现代以来语文教材问题的思考路向,应该重新思考。 二、写作的方法 完整的教学科研论文的内容： 标题 内容摘要 关键词 正文 注释 参考文献 二（一）写亮标题和摘要 1．写出亮眼的标题（不要超过20个字） 标题要概括：《提问技能的心理学基础》 标题要正规（符合文体符合语法规范）：《怎样提高课堂提问技能》 《课堂语文教学的提问艺术》 标题要简洁： 《关于课堂导入设计的探讨》 《“课堂导入”的基本方法》、 《论课堂导入及其设计》、《对新的课程改革背景下课堂提问技能的思考》 走近探索性活动 ——多元解读瑞典小学教育的主旋律 修改建议：不如直接在标题中突出瑞典早期教育，不要副标题。如《瑞典小学教育中的探索性活动解读》之类。） 标题新颖：《实招妙法谱先声——浅谈课堂导入》 2．从小标题抓摘要 摘要应能客观地反映论文主要内容的信息，具有独立性和自含性。 一般不超过200字，以与正文不同的字体字号排在作