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泉州市高中新课程实验统一备课参考教案(教学设计) 苏教版化学2教学设计第二部分 专题2 化学反应与能量变化 第三单元 化学能与电能教学目标1.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池反应的原理。 2.了解常见的化学电源及其应用。 通过，。，。重点难点1.初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。 通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。教学过程第课时化学能电能[创设问题情景] 电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。 [播放录像或展示图片] [提问] 燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？ [学生讨论、分析] [激疑] 针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？ [分组实验探究] 锌铜原电池原理 实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。 实验2：用导线将锌片和铜片连起来。 实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。 将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。 [学生交流、讨论] 1实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？ 2锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。 [教师补充讲解] 原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属流向较不活泼的金属，溶液中易得电子的阳离子不活泼的金属发生还原反应。→ Zn2+ 在铜电极（正极）：Zn - 2e→ Zn2+ 反应总方程式 Zn+2H+=Zn2++H2↑ 电子流动方向：电子流从原电池的负极经导线流向正极（而电流从原电池的正极经导线流向负极） ［讲述］这一现象早在1799年被意大利的物理学家伏打捕捉到并加以研究，发明了世界上第一个电池──伏打电池，即原电池。 ［观看计算机软件］模拟原电池两极的氧化还原反应 [设疑] 通过刚才的实验我们可以体会到，化学能在原电池装置中可以直接转化为电能，那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？ [分组实验探究] 原电池的构成条件。[交流讨论、归纳总结] 原电池的构成条件：1.两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属导体）构成电极。 2电解质溶液。 3构成闭合回路。 4能发生自发的氧化还原反应。[反思与评价] 在刚才的分组实验中，同伴或其他组的同学的哪些做法对你有启发？你又提出了哪些好的思路？根据提供的仪器、药品，你现在还能设计出其它的原电池装置吗？ [实践活动]设计其它的原电池装置 [小结] 通过前面的两组分组实验，我们了解了原电池的工作原理和构成条件，同学们对于通过实验来进行化学研究的思路、方法也一定有了更深的体会。为了满足生产、生活、科学研究等各方面的需要，科学家尤其是化学家根据原电池原理设计出了许许多多形状各异、用途不同的实用电池，极大地方便了我们的生活，也有力地促进了科学的发展。那么，你所知道的电池有哪些呢？ [学生举例] [教师引导学生分析] 常见电池的组成和工作原理。 [巩固练习] 相同条件下，纯锌粒和粗锌粒与同浓度的稀硫酸反应的速率一样吗？为什么？假如要求你设计实验来证明你的观点，你的实验方案是怎样的？证据和结论又是什么？水果电池水果样品（桔子葡萄）、金属（铁丝、铜丝）、微安电流计导线、小刀pH试纸微安电流计切开水果电流消失重新合拢又产生电流水果，制作了多种电池，如干电池、蓄电池、充电电池、高能电池等，以满足不同的需要。请同学们说说你所知道的电池的用途。 ［投影］（学生分别述说电池的用途） 1.干电池2.铅蓄电池 ［展示］干电池和铅蓄电池实物。（由学生和教师分别讲述这两种电池的构造和用途） ［阅读］课本中3.锂电池4.新型燃料电池（由学生自学完成） ［讲述］生活经验告诉我们，有些金属制品在使用一段时间以后，会失去表面的光泽，严重的会变得锈迹斑斑影响使用，尤其是钢铁制品，在潮湿的空气里，很容易生锈，这实际上是一种被叫做金属腐蚀的现象。下一个问题，我们就要研究一下这个现象。 三、金属的腐蚀??????? M - ne- = Mn+ ［阅读］学生在教师指导下阅读教材相关内容 ［投影］阅读要点：1.什么是金属的腐蚀？举例说明。2.金属腐蚀的本质是什么？3.由于金属接触的介质不同，一般金属的腐蚀可分为几种？各是什么？4.什么是化学腐蚀？举例说明。5.什么是电化学腐蚀？6.在潮湿的空气里，钢铁制品的表面为什么会形成无数微小的