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《构建“三级联动”的学校课程管理制度》 成都市武侯科技园小学???? 曾宝蓉 ??? 综合实践活动的实施离不开学校的创造性地实施,同样学校的综合实践活动的顺利开展离不开教师的参与,如何既发挥教师的主管能动性,又使学校的课程管理做到“管而不死,放而不乱”呢?多年的摸索我们构建起了“三级联动”的课程管理制度，为综合实践活动课程在我校的实施提供了保障 。??????????????????????????????? 一、学校的统领管理 1、对实施内容的管理——关注课程的整体设计 （1）构建学校综合实践活动课程框架体系； 每个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念，其次在于其课程的设置。课程体现着不同的办学理念，不同的办学理念必然具有相应的课程设置。校本课程开发是提升学校办学品位，强化内功，提高人才质量，实施素质教育，形成办学特色的根本途径。 我校以“科学+人文”为核心，构建了我校的校本课程“科学·人文实践活动课”简称“K·R实践活动课”。该课程在实践中整合了学校的德育工作、少先队工作、社区公益劳动、科技与劳动等活动。“科学+人文实践活动课”源于综合实践活动课，又注入了我校的“科学+人文”的特色。目前，我校综合实践活动校本课程体系已经构建，并在不断地完善，实现了综合实践活动的校本化实施。 两大板块：科学、人文 四大领域：? 科普知识教育? ??????????科