四川省射洪县射洪中高一生物《3.4 传信息的表达.docVIP

第三章 遗传的分子基础 第4节 遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境引入课题 同学们，在日常生活当中，我们们常常能看到子女与父母在性状上长得很相似的现象，这是为什么呢？ 对，这是因为他们具有相同的遗传物质。 那么，为什么遗传物质相同，他们的性状就相似呢？这说明DNA与生物性状有什么关系呢？ 对，这说明了DNA中的遗传信息能控制子代性状的表达。从而使其在性状上与亲代相似。 很好，那么DNA到底是如何控制生物性状的表达的呢？ 学生回忆回答 学生回答。 引导学生复习巩固DNA的复制 二、引导探究新知 1，DNA的功能。 2，RNA 那么，科学家经过多年研究发现，生物体性状是通过蛋白质的结构和功能来体现的。 比较项目 DNA RNA 基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 五碳糖 脱氧核糖 核糖 碱基 A T C G A U C G 结构 双链结构 多为单链结构 磷酸 磷酸 磷酸 主要存在部位 细胞核 细胞质 很好。看来大家充分复习过了。那么，我们知道， DNA的碱基A\T\C\G是按照碱基互补配对原则排列的。A和T，C和G配对，那么RNA呢,RNA中没有T，转运RNA——tRNA担负的是运输的任务。——rRNA则是核糖体的一种重要成分。具体的我们后面再说。 回答问题 讨论回答。 学生回忆旧知填写表格。 学生思考回答 通过提问,使学生巩固旧知的同时，快速参与到课堂活动中[高考资源网]?[K] 复制 转录 翻译 场所 ? ? ? 模板 ? ? ? 原料 ? ? ? 碱基互补 ? ? ? 酶 产物 ? ? ? 学生听老师讲解。 学生认真听老师讲 学生认真观看 学生总结复制转录翻译过程并填 锻炼学生视图能力，抽象思维能力。 提高学生抽象思维能力。 巩固学生新知，对转录有更直观的认识。 提高学生分析，对比，归纳能力。巩固学生新知 4，中心法则 很好，现在我们可以知道。遗传信息的传递方向是怎样的啊？ （教师根据学生回答引导得出）对，DNA先翻译将遗传信息传递给RNA，然后RNA进行翻译控制蛋白质的合成，从而控制生物体的性状的表达。所以我们说，蛋白质是生物体性状的体现者。那么同时呢，DNA还可以进行自我复制。好，这就是遗传信息的传递。那么著名的生物学家克里克呢，和我们得出了相同的结论，我们把这个结论称为中心法则。 但是，这个法则并不完善，克里克之后的科学家发现，又一种RNA病毒，叫劳式肉瘤病毒，这种RNA呢，在逆转录酶的催化作用下，可以反向合成单链的DNA。这样，中心法则就得到了修改，称为现在这样。 学生回答 巩固新知 5，遗传密码 很好， 那么前面我们知道，三个核苷酸决定一个氨基酸，人体一共有四种核糖核苷酸，那么，同学计算一下，一共有多少中组合？ 对，有43=64种组合，但是，我们人体内只有几种氨基酸？ 20种，那这是什么原因呢？为什么64中密码子控制的氨基酸只有20种？这说明了什么问题？ 好。科学家呢测出了每一种遗传密码所决定的氨基酸。我们来看一下。在这张图中，你可以发现什么？ 对，我们可以发现，UUA,UUC决定的氨基酸都是苯丙氨酸，UUA,UUG，CUU,CUA,CUG,CUC决定的都是亮氨酸，可见，一种氨基酸可以有多个遗传密码。当然，在所有的密码子当中，还有几种特殊的密码子，那就是终止密码子和起始密码子。终止密码子是翻译中止的信号，是不编码氨基酸的。而起始密码子AUG,GUG则是翻译过程的第一个氨基酸的密码。是编码氨基酸的。同学们要把这几个特殊的密码记住。 [K] 回答问题。 读图分析 提高学生读图，分析信息，归纳信息的能力。 6，基因 好。那么我们知道，遗传信息是贮存在DNA中的，但是并不是DNA的所有片段都有遗传物质。只有个别的DNA片段才具有遗传效应，那么，我们把这个带有完整遗传信息的DNA片段叫做基因。我们来看一下基因的概念。 基因，是具有遗传效应的DNA片断，是决定生物性状的基本单位。在染色体上呈直线排列。好，我们看一下，这是果蝇的染色体，这里是决定黄身的基因，这里是白眼，可见，基因是一段核苷酸序列，在DNA中呈直线排列。那么，要注意的是，我们知道，DNA是双链结构。