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微课程概述 微课程 微课程的教学设计 背景起源 特征 表现形式 制作工具 背景起源 特征 表现形式 制作工具 微课程的教学设计 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【课】 经典教学论的学术专著中，对“课”的定义是： “课是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。” 包括了教师-学生-教学目的-教材-各类数字化媒体-教学活动组织-教学方法-教学评价与反馈-学习环境等多种要素,形成了一个复杂的系统 系统中各要素相互关联与互动，构成了教学系统的生命活动。 课 课的组成 【微课程概念提出】 微课程的概念，佛山市教育局的胡铁生率先提出来的。 在胡铁生看来，“‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。 国内 国外 是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维.彭罗斯（david penrose）于2008年秋首创。他被戏称为一分钟教授。 微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【微课程概念】 根据教学论的系统观，对“微课程”的定义是： 是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 可汗式“微课程”是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。这段“微视频”需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微课程”； 微课程 微课程 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【微课程概念】 微课程：是指以视频为载体，时间在10分钟以内， 有明确的教学目标，以某个知识点为主要教学内容 的课程。 【微课程概念】 “10分钟以内”? 根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【微课程分析】 制作工具 表现形式 特征 背景起源 【背景起源】 微课发端于twitter的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，来开了“微”时代的序幕。于是，微营销、微媒体、微传播、微广告、微课程等等一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。微课程也应运而生。 背景起源 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【特征】 教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 特征 （1）教学时间较短 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【特征】 （2）教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 特征 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【特征】 （3）资源容量较小 从大小上来说，“微课”视频及配套辅助