第三单元分数除法2资料.docxVIP

第三单元 分数除法 一、教学内容： 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法的相关知识。主要内容包括倒数的认识、分数除法的意义和计算；解决问题；通过本单元的学习，学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算。 二、教学目标： 1、理解倒数的意义，能准确的求出一个数的倒数。 2、使学生具体情景，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。 3、使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。 4、让学生在具体生动的情景中感受学习数学的价值。 三、教学重难点 1、重点：理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题 2、难点：理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题 四、教学准备： 多媒体课件、直尺 五、课时安排： 1、倒数的认识………1课时 2、分数除法.............. 3课时 3、解决问题..............4课时 4、整理和复习.......... 1 课时 第一课时 课 题：倒数的认识 教学内容：教材第28页例1及“做一做”，第29页练习六相关题目 教学目标 ： 1．理解和掌握倒数的意义． 2．能正确的求出一个数的倒数． 3．培养学生的观察能力和概括能力． 教学重点： 认识倒数并掌握求倒数的方法 教学难点： 理解互为倒数的含义 教学方法：归纳法、讲练结合法 教学准备：课件 教学过程： 一、基本训练  EQ  EQ \F(3,8) × EQ \F(8,3)   EQ \F(7,15) × EQ \F(15,7)  5× EQ \F(1,5)   EQ \F(1,12) ×12 （一）出示练习，口算 上面各式有什么特点？（两个数、乘积是1） 还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数． 二、引入新课 刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系，我们称之为互为倒数。（板书：倒数） 三、新课教学 （一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？ 请看： EQ \F(3,8) × EQ \F(8,3) ＝1 ，那么我们就说  EQ \F(3,8) 是 EQ \F(8,3)  的倒数，反过来（引导学生说） EQ \F(8,3) 是 EQ \F(3,8) 的倒数，也就是说  EQ \F(3,8) 和  EQ \F(8,3) 互为倒数． （二）深化理解 教师提问: 1．什么是互为倒数？ 2．怎样理解这句话？（举例说明） （ 2的倒数是 EQ \F(1,2)  ， EQ \F(1,2) 的倒数是 2，不能说 2是倒数或 EQ \F(1,2) 是倒数，要说它是谁的倒数．） 3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如 EQ \F(0,3) ， EQ \F(0,10) ……，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作 EQ \F(1,1)  ，1与 1相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）． （三）求一个数的倒数 1．学习例1. （1）出示例1，下面哪两个数互为倒数。 6  EQ \F(7,2)   EQ \F(5,3)   EQ \F(1,6)  1  EQ \F(2,7)  0 （2）指名回答，说说自己的做法。集体评议。 小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置． 2．练习：教材28页做一做 3．深化：你会求小数的倒数吗？（学生试做） 四、巩固练习 第29页练习1、2、5 课堂小结： 今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？ 课后作业： 第29页3、4题 板书设计： 倒数的认识 什么是倒数 乘积是1的两个数叫做互为倒数。 怎样求一个数的倒数 把分子和分母颠倒位置 课后反思： 第二课时 课 题：分数除法的计算 教学目标： 1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解整数除以分数的算理。 教学准备：折纸 教学过程： 一、复习引入 复习平均分的相关知识。 二、学习新课 1、教学例1 （1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的4/5