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近几年生物高考分析 平阳县鳌江中学 吕莉莉 一、2010年浙江省高考理综生物试题的特点 1。理综试卷结构微调，生物题号有变化 由于物理不定向选择题由4道减为3道，理综选择题由21道减为20道，而非选择题的题量不变，生物原第30题变成了第29题，原第31题变成了第30题。 2。紧扣浙江生物教材，突出核心知识 3。关注生物科技发展，凸现能力立意 4。重视实验能力考查，拓展命题类型 2010年浙江省高考卷考查主干知识所占比例 二、近两年生物高考试题分析 1。 2009年高考生物非选择题平均分为19.23分； 2010年高考生物非选择题平均分为19.78分 2。近两年考生答非选择题的常见错误归纳分析 1。基础薄弱，不能准确使用生物学科术语 2。审题不清，不能挖掘题干中的关键信息 3。思维不严谨，开放试题不能层层摆要点 解答主观题五个注意点： 关键是审题，审题要精确 组答先构思，构思要周密 答题有层次，层层摆要点 表述用术语，突出关键词 字迹要清楚，卷面须整洁。 三、2011年浙江省生物高考备考策略 1。《考试说明》中知识内容要求的变化： 知 识 内 容 要求 2009年 2010年 1-1（2）糖类的种类和作用 Ⅰ Ⅱ 1-1（5）核酸的种类和功能 Ⅱ Ⅰ 1-2（2）细胞膜及细胞的膜系统的结构和功能 Ⅱ Ⅰ 1-3（6）影响光合作用速率的环境因素 Ⅰ Ⅱ 1-4（6）细胞的衰老、凋亡及与人体健康的关系 Ⅱ Ⅰ 2-5(1)生物的多样性、统一性和进化 (2009：生物进化与生物多样性形成) Ⅱ Ⅰ 2-5（2）生物进化理论的主要内容 Ⅰ Ⅱ 3-2（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用 Ⅰ Ⅱ 3-2（8）血糖调节 Ⅰ Ⅱ 2009年：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ） 2010年：3-3（1）非特异性防卫（Ⅰ） （2）特异性免疫（Ⅱ） （3）免疫系统的功能异常（Ⅰ） 2010年增加的知识内容： 3-4（3）种群的数量波动及调节（Ⅰ） 2010年减少的知识内容： 无丝分裂 基因的概念、基因与性状的关系 生态系统中的信息传递 必考实验：16个 2010年和2009年不变的是9个： 检测生物组织中油脂；（2009年：脂肪） 检测生物组织中糖类和蛋白质；（2009年：还原糖） 用显微镜观察多种多样的细胞； 观察叶绿体； 观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原； 叶绿体中色素的提取和分离； 观察细胞的有丝分裂； 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用； 探究培养液中酵母菌数量的动态变化。 2010年增加的有6个： 验证活细胞吸收物质的选择性； 探究环境因素对光合作用的影响； 制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片； 模拟孟德尔杂交实验； 制作DNA双螺旋结构模型； 调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。 改变： 2009年：探究影响酶活性的因素 2010年：探究pH对酶活性的影响 2010年减少的有7个： 观察动物细胞的吸水和失水； 比较过氧化氢酶在不同条件下的分解； 观察细胞的减数分裂； 调查常见的人类遗传病； 土壤中动物类群丰富度的研究； 观察生态缸中生物群落的稳定性； 用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 《浙江省高中生物学科教学指导意见》必修1 第三章 第二节 物质出入细胞的方式的基本要求2．说明红细胞吸水与失水的原因。 2。 3。 4。 5。2005~2010年实验类试题考点纵向比较 6。 7。2005~2010年代谢类试题考点纵向比较 8。2005~2010年调节类试题考点纵向比较 9。2005~2010年遗传类试题考点纵向比较 10。 11。2005~2010年生物工程类试题考点纵向比较 12。 13。2005~2010年生态类试题考点纵向比较 14。 15。2005~2010年细胞类试题考点纵向比较 16。研究高考试题应做好“四找” （1）对照教材研究要寻找原型； （2）研究历年试题要找出共性和变化； （3）研究近期试题要寻找趋势； （4）研究不同模式的试题要找出差别。 17。考查能力上变化： 布卢姆认为，认知领域内的教学目标可分为六类 ： 知识、领会、运用、分析、综合、评价 18。2010年高考生物试卷类型 （1）新课标地区：（新课标版，各地教材不一） ①课标全国卷： 满分90分，其中选择题6题共36分，非选