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附件1： 番禺区小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（2011上学期） 作品类型 ①小学数学练习课教学设计□ ②小学数学优秀练习课教学案例□ ③上好小学数学练习课教学专题论文□ （请在□在打“√”） 作品标题 《三位数加、减三位数笔算练习》教学设计 申报人 刘瑞容 联系电话单位 广州市番禺区大石中心小学 主要 内容 、 实践 情况 简介 及 学术 价值 三位数加、减三位数的笔算是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册万以内的加法和减法（二）单元的重要内容，其中三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。这部分笔算内容是让学生略显枯燥，又是最容易出现学生计算错误、速度参差不齐的现象，本节课的设计将主要解决这一难题，不但帮助学生熟练掌握三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，而且让学生在练习的过程中体会和掌握一定的数学技能。 本节设计中，我根据儿童求胜欲望强、不服输的心理特点，设计智力闯关游戏的活动，采用“分层递进式”的练习课教学模式，在课堂中将六关练习题的难易程度以 “容易——稍难——难——容易——稍难加趣味”的波浪形式呈现出来，依次设计了：步步为营、同心“接力”、三借芭蕉、“口”摘葡萄、生活达人、挑战自我等6个环节，做到松弛有度，极大地调动学生的学习积极性。经过实践，证明这是一个合理高效的练习课的课堂教学模式，在学习活动的过程中，学生的笔算正确率、速率提高了，解决问题的策略提高了。 本题组对探索数学练习课课堂模式具有重要意义： 1、练习题设计力求实效性和趣味性，有效解决学生计算速度参差不齐的现象。设计智力闯关游戏的活动，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生，配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。 2、采用“分层递进式”的练习课教学模式，设计智力闯关游戏的活动。在课堂中将六关练习题的难易程度以 “容易——稍难——难——容易——稍难加趣味”的波浪形式呈现出来，依次设计了：步步为营、同心“接力”、三借芭蕉、“口”摘葡萄、生活达人、挑战自我等6个环节，做到松弛有度。探索出一个合理高效的练习课的课堂教学模式。 单位意见 （请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 学科 意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 □征集 □评选 负责人（签名）： 年 月 日 评委意见 评委（签名）： 年 月 日 《三位数加、减三位数笔算练习》教学设计 设计理念： 三位数加、减三位数的笔算是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册万以内的加法和减法（二）单元的重要内容，却又是让学生略显枯燥，最容易出现学生计算速度参差不齐的现象，导致教师在实施教学中难以控制时间，无法高效完成任务。本节设计中，我根据儿童求胜欲望强、不服输的心理特点，设计智力闯关游戏的活动，采用“分层递进式”的练习课教学模式，让学生在一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。例如小组同心“接力”环节，接力赛的方式无疑提高了学生的笔算速度，同时让“大锅饭”里的“蜗牛学生”明显减少，很好地补上快慢学生之间的时间差。在实施过程中我注重以下两点。1、练习题设计力求实效性和趣味性。设计智力闯关游戏的活动，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生，配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。2、采用“分层递进式”的练习课教学模式，在课堂中将六关练习题的难易程度以 “容易——稍难——难——容易——稍难加趣味”的波浪形式呈现出来，依次设计了：步步为营、同心“接力”、三借芭蕉、“口”摘葡萄、生活达人、挑战自我等6个环节，做到松弛有度，探索出一个合理高效的练习课的课堂教学模式。 教学内容：三位数加、减三位数笔算练习 学情与教材分析： 三位数加、减三位数的笔算是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册万以内的加法和减法（二）单元的重要内容，也是学生最难掌握的部分。通过学生课堂的反馈，发现学生对三位数加三位数连续进位掌握不成问题。给部分学生造成最大困扰的是中间或末有0的三位数减三位连续退位减，这是减法的一个难点，也是我们教学的难点，更是学生学习的难点，因此本节课的设计主要是通过多样化的练习让学生进一步熟练