文若高山,言如煦——《烛之武退秦师》论述.ppt

文若高山，言如煦风 烛之武的语言艺术 课前检测 以其无礼于晋 晋军函陵 臣之壮也 是寡人之过也 夜缒而出 敢以烦执事 越国以鄙远 亡郑以陪邻 行李之往来 共其乏困 课前检测 朝济而夕设版 夫晋，何厌之有 既东封郑，又欲肆其西封 阙秦以利晋，唯君图之 乃还 因人之力而敝之 失其所与 以乱易整 吾其还也 《左传》 本文选自《左传》，《左传》是我国现存第一部叙事详细的编年体史书，儒家“十三经”之一。《左传》的作者，司马迁和班固都证明是左丘明，这是目前最为可信的史料。《左传》虽是历史著作，但与《尚书》《春秋》有所不同，它“情韵并美，文彩照耀”，是先秦时期最具文学色彩的历史散文。 “儒家十三经”：汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”。出现了“五经”之说，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。汉后又增加《论语》《孝经》，并称为“七经”。 到唐代，设三《礼》（《周礼》《仪礼》《礼记》）、三《传》（《左传》、《公羊传》、《谷梁传》），连同《诗》《书》《易》，有“九传”之称。唐文宗时，在九经之外加汉代已列入“经”的《论语》《孝经》，增补《尔雅》构成“十二经”。宋仁宗时，增加《孟子》，形成了封建社会具有特殊地位的“十三经”。 出说背景 该文故事背景是秦、晋围郑，发生在公元前630年（鲁僖公三十年）九月甲午时。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·僖公二十八年》：“役之三月，郑伯如楚致其师”）。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公（重耳）为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 出说背景 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。这时的秦国也有向外扩张的愿望，加上可以去“捞上一把”（实质这战争与秦国几乎没有关系），所以，秦、晋联合也就是必然的了。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地勾起秦穆公对秦、晋之间的矛盾的记忆，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。 语言艺术 探究 小组合作，找出烛之武面见秦穆公时说了哪些话？分析他说服秦穆公用了哪几个步骤？这些步骤的目的是什么？ “越国以鄙远” 晋文公的选择 因人之力而敝之，不仁 失其所与，不知 以乱易整，不武 语言艺术 以利益为保证，以语言成事，这样的故事很多，语言是人们沟通交流的工具，如能像烛之武一样，从他人的利益角度出发，劝解他人，事情也就能圆满解决了。 语言得体 （2010年重庆高考）根据下面的情景和要求，代拟一段对话。 情景：一青年学生与一老师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。 要求：(1)老师要说出委拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；(2) 符合情景与身份，语言得体。 语言得体 （2012年重庆高考）阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。 小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。 小张含蓄的批评说： 是不是____________________？（2分） 小李幽默的回应说： 不是________________，是______________。（2分） 课后检测 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也! 烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？ 秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣! * 郑伯垂询 臣之壮也，犹不如人。 今老矣，无能为也已。 “是寡人之过也” “郑亡，子亦有不利焉” 面见秦伯 “既知亡也” “敢以烦执事？” “越国以鄙远” “邻厚，君薄” “共其乏困” 君“无所害” “夫晋，何厌之有” “阙秦以利晋” 低姿态 表忠心 摆现状 谈困难 提方案 比利弊 挑旧仇 结新恨 唯君图之 与郑人盟 吾其还也 *