【世纪金榜】2016届高中生物第一轮复习3.3植物激素的调节分解.ppt

【解析】选C。根据图中根的弯曲方向，可以判断出向光一侧生长得快，背光一侧生长得慢，所以根尖弯向背光一侧生长；根据表中数据，与对照组相比，不同浓度的生长素溶液中，低浓度时促进生长，随着浓度升高，又开始起抑制作用，体现了生长素作用的两重性；分析表格信息不能确定单侧光照射是否影响生长素的合成。 【延伸探究】 (1)在没有外源生长素条件下根仍能弯曲生长，是否说明根的弯曲生长不需要生长素？为什么？ 提示：不是。因为植物根尖仍能合成生长素。 (2)由表中数据能否确定生长素促进根生长弯曲的最适浓度为 0.001 mg/L？为什么？ 提示：不能。表中已知浓度中0.001 mg/L的生长素促进作用最强，但不确定是否还有更合适浓度。 2.(2015·潍坊模拟)将柳树枝条正挂在潮湿的空气中，一段时间后枝条生根发芽。请回答下列问题： (1)柳条生根、发芽现象主要与　　　　(填激素名称)相关。相同条件下悬挂无侧芽柳条，则不能生根发芽，说明　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)激素的运输与形态学的位置相关，被称为　　　　　　。为证明这种运输方式与重力无关，请完成下列实验： ①取6枝10 cm长且生长状况基本相同的柳条，随机均分成Ⅰ、Ⅱ两组。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 结果： Ⅰ组：在悬挂的上端生根，　　　　　　　　　　　　　　　； Ⅱ组：　　　　　　　　　　，而在悬挂的下端生根。 结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【解题指南】解答本题需要明确以下两个过程： (1)极性运输的过程。确定柳树枝条的形态学上端与下端。 (2)实验的设计过程。从极性运输与重力无关这一探究命题出发设计实验。 【解析】(1)生长素有促进插条生根发芽的作用，柳树枝条的生长素一般由侧芽产生。 (2)植物生长素的运输为极性运输，即只能从形态学上端向形态学下端运输。如果将柳树枝条悬挂在潮湿的空气中，不管是正挂(形态学上端朝上)还是倒挂(形态学下端朝上)，枝条形态学下端总是长根，形态学上端总是长芽，而且越靠近形态学下端切口处根越长，越靠近形态学上端切口处芽越长。这种茎的形态学下端只产生根，而它的形态学上端只产生芽的现象，就是茎的极性表现。根的切段在再生植株上也有极性，通常是在近根尖的一端形成根，而在近茎端形成芽。通过两组对照实验进一步证明生长素极性运输的方向与重力无关。 答案：(1)生长素　生长素是由侧芽产生的 (2)极性运输　②将Ⅰ组柳条倒挂在潮湿的空气中，将Ⅱ组柳条正挂在相同的潮湿的空气中 ③培养一段时间后，观察比较两组生根和生芽的方向 结果：Ⅰ组：在悬挂的下端生芽 Ⅱ组：在悬挂的上端生芽 结论：生长素极性运输的方向与重力无关(与形态学的位置有关) 【加固训练】某裸子植物的种子具有坚硬的种皮，萌发率很低。某生物兴趣小组的同学为探究“2，4—D能否提高该种子的萌发率”，用4种不同浓度的2，4—D溶液处理两组种子，实验结果如图。对此实验的评价和分析合理的是(　　) A.该实验的对照设置不全面 B.浓度范围设置合理 C.两线交点对应的浓度是处理种子的最适浓度 D.砸裂种皮导致全部种子失活 【解析】选A。本实验的目的是探究“2，4—D能否提高该种子的萌发率”，故实验的自变量应为2，4—D的有无，但从实验结果看，实验中没有设置无2，4—D的空白对照组，故A正确。 【满分答题规则】 1.实验方法要符合实验原理，否则不得分。 如本题回答④时，使用激素IAA时要考虑IAA在茎芽中的运输方式，如果添加到“培养液中”，则不能运输到茎芽中，因此答“培养液中”不得分。 2.准确获取隐含信息、正确处理信息。 (1)获取隐含信息：如本题回答⑦时，GA3诱导的茎芽生长被抑制了54%，其隐含信息是还有46%没有被抑制，如果只考虑被抑制的部分，而忽视了未被抑制的部分，结果答成“促进细胞分裂”，则不得分。 (2)正确处理信息：如本题回答⑧时，茎芽的生长量是实验组和对照组的差，而不是实验组的数据，如果只按照实验组的数据进行计算，则不得分。 (3)抓住关键信息：如本题回答?时，如果不能抓住“添加GA3、添加GA3和IAA生长量都较大，而添加IAA生长量较小”这一关键信息，就不能得出正确结论，从而错答为“GA3”，则不得分。 3.明确问题的方向和范围，避免答非所问。 (1)明确答题方向：如本题回答⑤时，问题是激素表现出的作用是什么，而不是二者之间的作用关系，如果审题不仔细，就容易答成“相同”，则不得分。 (2)明确答题范围：如本题回答⑨时，答案是由B组或C组的数据分析得出的，而如果只回答了一组数据的答案，则会导致失分。 【解析】本题以图形为信息载体综合考查植物的激素