科学教案《跷跷板》.docVIP

《跷跷板》教学设计 教学目标： 1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。 2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。 3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。 教学重难点： 以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点。 教学准备： 杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴… 教学过程： （一）创设情境 导入新课 1、观看蜡烛跷跷板 师：仔细观察后，你们有什么发现吗？ 2、学生交流汇报。 师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板） （二）制定计划，实验探究 1、玩跷跷板时，你发现了哪些有趣的现象？? （1）引导学生交流跷跷板的发现。? （2）集体交流玩跷跷板的发现。? （3）鼓励学生提出有价值的问题? （4）师生讨论交流研讨这些问题的方法。? （5）教师小结。? 2、想办法找平衡? （1）出示杠杆尺，提问：如何使杠杆尺平衡？? （2）大胆猜想。?（在杠杆尺本身不平衡时调节两端的螺母，挂钩码时不能出现在一边分开挂的现象） （3）小组活动，开展探究实验活动，探究使杠杆尺平衡的方法。? 师：下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。 （4）集体交流。 ?在左右重力相等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？ ?在左右重力相等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？? （5）教师小结。 （三）自由活动? 说说生活中的平衡现象。? 1.小组交流。? 2.集体交流。? （四）拓展活动? 玩一玩蜡烛跷跷板，做个类似跷跷板的小玩具。 我的发现： 次数 杠杆尺左边 杠杆尺边 　 格子数 钩码数 格子数 钩码数 1 　 　 　 　 2 　 　 　 　 3 　 　 　 　 4 　 　 　 　 5