第三全国中小学教学中的互联网搜索”优秀教案(刘敏仪).docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：黄金分割 教案设计者： 刘敏仪 学校： 广东省佛山市顺德养正西山学校 时间： 2012年3月10日 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 参赛教案 一、教案背景 （1）面向学生： ? 中学 □小学 （2）课时：1 （3）学科：数学 （4）学生准备教学教学目标 【教学方法】：本节课使用合作探究的学习方法，合作探究的学习方法就是在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。 【教学思路 1．已知线段a=2，b=6，c=3，线段b是a和c的比例中项吗？为什么？ 2．数12与3的比例中项是 . （二）探究·研讨 第一环节 情境导入 1. 从国旗中找出共同的图案 【百度搜索】 /category/u/1646847804/s/424904 2. 生活中我们见到过许许多多的图形，形态各异，美观大方.下图是一个五角星图案，在五角星图案中，用刻度尺分别度量线段AC、BC的长度，然后计算与,它们的值相等吗？ 【百度搜索】 】 】】 因为四边形AEFD是正方形，所以AD=BC=AE,又因为,所以,即,因此点E是AB的黄金分割点，矩形ABCD宽与长的比是黄金比.这个矩形叫做黄金矩形. 【百度搜索】 /photo/6228e73cgbaef081fed47 /v/b1646847804.html 第六环节 巩固练习 活动内容： 采用如下方法也可以得到黄金分割点 如图，设AB是已知的线段，在AB上作正方形ABCD，取AD的中点E，连接EB，延长DA至F，使EF=EB，以线段AF为边作正方形AFGH，点H就是AB的黄金分割点。 任意作一条线段，用上述方法作出这条线段的黄金分割点，你能说说这种作法的道理吗？ 观看多媒体演示的内容，观察与思考、交流、讨论，解决问题。 问题解决： 设AB=2，那么在 ， 点H是AB的黄金分割点。 第七环节 课堂小结 本节课学习了： 1. 知道了什么是黄金分割，黄金比，黄金矩形，奇妙的0.618 2. 了解了自然界及社会生活中广泛存在的黄金分割现象 3. 会运用黄金分割知识解决简单的计算和作图问题 六．教学反思： 1.教学设计注重揭示数学的文化价值，学习黄金分割不仅是实现线段比例的要求，它是体现了数学的文化价值，体现黄金分割是数学与建筑学、美容学和艺术等学科的纽带，使学生认识到数学不是孤立的、干巴巴的数学，它是文化的一部分。 2.体会数形结合的思想。通过对黄金分割的理解和掌握，明确黄金分割作图方法，体会到数形结合的思想。 3.在整个教学过程中，留给学生动手、动脑、交流的时间可能不够，教师应积极的启发引导，学生交流合作中注意帮助困难的学生，使学习更具实效性。 七．课程资源拓展 黄金分割造就了美 【百度搜索】五角星是非常美丽的，我国的国旗上就有五颗，还有不少国家的国旗也用五角星在五角星中可以找到的所有线段之间的长度关系都是符合黄金比的。正五边形对角线连满后出现的所有三角形，都是黄金分割三角形。利用线段上的两黄金分割点，可作出正五角星正五边形。 在造型艺术中具有美学价值，在工艺美术和日用品的长宽设计中，采用这一比值能够引起人们的美感，在实际生活中的应用也非常广泛，建筑物中某些线段的比就科学采用了黄金分割，舞台上的报幕员并不是站在舞台的正中央，而是偏在台上一侧，以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播最好。就连植物界也有采用黄金分割的地方如果从一棵嫩枝的顶端向下看，就会看到叶子是按照黄金分割的规律排列着的。在很多科学实验中，选取方案常用一种0.618法，即优选法，它可以使我们合理地安排较少的试验次数找到合的方工艺条件。述，达芬奇努力绘出了完美比例的人体。这幅由钢笔和墨水绘制的手稿，描绘了一个男人在同一位置上的“十”字型和“火”字型的姿态，并同时被分别嵌入到一个矩形和一个圆形当中。这幅画有时也被称作卡侬比例或男子比例。维特鲁威人现被收藏于意大利威尼斯的研究院美术馆中，和大部分纸质作品一样，它只会偶尔被展出。 【百度搜索】