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课堂教学设计（教案）模板（二） 马家中学 蒙超鹏 （北师大版八年级下册第三章第二节） 章节名称 第三章第二节 分式的乘除法 计划学时 一课时 教学目标 本节（课）教学目标： 1.分式乘除法的运算法则， 2.会进行分式的乘除法的运算. 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 探索分式乘除法的运算法则 掌握理解知识 应用解决实际问题 类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则，在分式乘除法运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力. 通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，加强自己的创新意识和应用数学的意识. 用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识. 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 让学生掌握分式乘除法的法则及其应用 诱导——合作——探究 教学难点 分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算. 合作交流——探究——总结 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3.. 4． 探索 掌握理解知识并应用解决实际问题的意识. . 掌握理解知识并应用解决实际问题的意识 掌握理解知识并应用解决实际问题 幻灯片 幻灯片 幻灯片 幻灯片 创设 情境 例题演示 例题演示 实践练习 引导学生探究 定理公式应用 . 定理公式应用及加强 定理公式巩固练习 引导学生探究 定理公式应用 . 定理公式应用及加强 定理公式巩固练习 ×=; ÷=×=. 例1］计算： （1）·;（2）·. 例2］计算： （1）3xy2÷;（2）÷ 通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d，已知球的体积公式为V=πR3 7 8 8 10 课本 课本 课本 课本 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 探索、交流——观察下列算式： ×=,×=, ÷=×=,÷=×=. 猜一猜×=? ÷=?与同伴交流. 3.2 分式的乘除法 例1］计算： （1）·; （2）·. ［例2］计算： （1）3xy2÷; （2）÷ 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1 2 掌握分式乘除法的法则及其应灵活 应用知识解决问题用 通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d，已知球的体积公式为V=πR3（其中R为球的半径），那么 （1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？ （2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？ （3）买大