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我们，在教研活动中成长 铜仁市南长城小学 蒋竹英 我校的教师队伍是一支年轻、富有生机活力的队伍，为了实现“学生成才、教师幸福、家长放心、社会满意”这一办学目标，我们以教研工作为突破点，开展切实有效的教研活动，为我校教师专业成长搭建平台，由于教师的教学、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。 我们每次都的教学目的很明确，教学内容很清晰把教材内容传授给学生。知识，学生就像接受知识的容器，知识的传授只是一个单向的流动过程。教学的有效性、教学智慧、教师等进行，教学环节改。教师的积极讨论，集思广益，博采众长，讨论的过程启发。 二、反复磨课，让我们在实践中提升 课堂教学是提高教学质量的主阵地，为了改善课堂教学现状，提高教学效率，我校每个学期的教研活动都少不了磨课。根据教研组的计划，每个年级组每学期都将围绕一个研究主题上一节研讨课。这节研讨课必须在组内进行反复磨课，最后再面向全体语文教师作课。在磨课实践中，我们采取了最为普遍的“备课—听课—说课—评课”方式进行探讨研究，反复对教育实践进行反思。比如：向怡老师在试上研讨课《胖乎乎的小手》后，我们年级组教师接着进行了评课，在评课中，没有虚伪的赞扬，没有遮遮掩掩，每位老师都提出自己中肯的意见，对于教学设计中的不足，提出自己的想法，帮助她完善教学设计。向老师是个刻苦钻研的老师，修改教学设计后，她乘热打铁，第二天又接着试上《胖乎乎的小手》，课后，针对教学中的困惑，我们又不厌其烦地进行反思、探讨，反反复复地修改教学设计，然后向老师再试上，大家再反思、探讨……正是因为在我们年级组中没有所谓的“顾及面子，当老好人”，每个人都能无所顾忌的开诚布公，加上向老师的勤学好问，最终那堂课取得了很好的效果。 在反反复复地磨课中我们懂得，磨课是一个艰苦的反复修正的过程，更是我们每个参与者提升业务能力的过程。尽管我们主张作课教师在磨课时一定要保持自己的教学风格，要有自己的主见，不能在众多的意见面前无所适从，但我们同样希望作课教师对于磨课过程中其他教师所提出的中肯的教材分析、精彩的教法设计要采取“拿来主义”的态度，这样才会使研讨课更加精益求精，才会使自己的业务能力得到更大的提高。 三、课余读书，让我们在理论的指导下成长。 读书能让教师博学多才，提高悟性能提升教师心灵修养新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。专业成长搭建了平台12个字充分概括了我们南小教学教研的方向和精髓。在漫长的教研之路上，我们会继续依靠集体的力量去探索，去创新；在快乐的教研之路上，我们同南小一起成长！我们坚信：我们的明天会更加灿烂、辉煌！