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找最大公因数导学案 年?? ?级五学?? 科数学人 学习内容最大公因数 学习目标 知识与能：理解公因数和最大公因数的意义掌握找两个数最大公因数的方法，能用不同方法找两个数的最大公因数。 过程与方法：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数 情感态度与价值观：培养学生分析、归纳等思维能力，激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 学习重难点教学重点：1、理解公因数和最大公因数的意义。2、会用恰当的方法找两个数的最大公因数。教学难点：会用恰当的方法找两个数的最大公因数,理解几个数公因数的内在特点。 学习准备 学案 导案 备注 知识链接 我们在第一单元的时候学习了找一个数的因数，举例说明什么是因数。下面我们来进行一个找因数的比赛，好吗？2人小组互相比一比，一个找出12的全部因数，另一个找出18的全部因数，看看谁找得又快又准！ 布置课前回顾复习第一单元知识。 自我检测 1. 分别写出12和18的因数 12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 18=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 12的全部因数有（ ）。 18的全部因数有（ ）。 既是12又是18的因数有（ ），其中最大的一个因数是（ ）。 2. 观察这两个数的因数，你有什么发现？ 巡视检查，要求学生2人小组交流订正。 写出你的发现。 问题引入 手工课上，同学们做剪纸游戏。要求把一张长50厘米，宽20厘米的长方形纸片剪成若干个小正方形纸片，并且纸片没有剩余，那么剪出来的正方形纸片的边长最大是多少厘米？ 设问导读 阅读教材45—46页，回答下面的问题： 结合你们的理解，2人小组说一说12和18的公因数和最大公因数。 用自己的话说一说什么是两个数的公因数？什么是最大公因数？（独立自学，4人小组交流。） 模仿例子写一写。（独立试做） （ ）的因数有（ ）。 （ ）的因数有（ ）。 （ ）和（ ）的公因数有（ ），（ ）和（ ）的最大公因数是（ ）。 观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系? 你还有其他找最大公因数方法吗? 2人小组交流之后进行全班交流。 自己试着总结出找两个数的公因数和最大公因数 当我们遇到困难的时候，千万别忘了我们的好朋友课本哦，它总能在我们最需要的时候指点我们，看看它能给我们什么启发? （结合1题板书列举法，课件出示用集合图表示的方法）通过集合的方式使得学生更直观地理解公因数的含义指定多小组代表发言。 巩固练习 （1.2题独立试做，2人小组订正。） 填一填 8的因数有（ ）。 16的因数有（ ）。 8和16的公因数有（ ）， 8和16的最大公因数是（ ）。 5的因数有（ ）。 7的因数有（ ）。 5和7的最大公因数是（ ）。 找出下面各组数的最大公因数。（独立试做，看谁找得又快又准） 5和11 （ ） 8和9 （ ） 3和8（ ） 4和8 （ ） 9和3 （ ） 28和7（ ） 做完后你发现了什么？（独立思考，4人小组交流。） （当两个数是倍数关系时，这两个数的最大公因数就是那个较小的数；当两个数是互质数时，这两个数的最大公因数就是 1。） 判断： ① 1是所有非零自然数的公因数。（ ）（ ）（ ）有公数1的两个数，一定是互质数。（ ）（ ） 指定多小组代表发言。 综合提高 （独立试做，四人小组交流。） 男、女生分别排队，其中男生有 48人。女生有 36 人。要使每排的人数相同，每排最多有多少人? 这时男、女生分别有几排? 小明要给妹妹做计数棒，找来三根小棒，分别长 厘米， 厘米， 厘米。要把它们都截成同样长的小棒，不许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？巡回各选一小组订正。 小结反思 通过本节课的学习，我学会了（??????????????????????????????????????? ）。???? 我在（????????????????????????? ）方面表现的很好，在（???????????????? ）方面表现不够，以后要注意的是（???????????????? ）。总体表现（优 、良、差）。 板书设计 找最大公因数 12的全部因数有：1，2，3，