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课题：公因数和最大公因数教学设计与反思
教学设计与反思
课题： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析（） 二、教学目标（） 三、学习者特征分析（在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找100以内自然数的因数。本节课学习的是公因数和最大公因数的知识，为以后学习约分奠定基础。） 四、教学策略选择与设计（1、情境教学法
有效的创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验内容中的情感内涵，从而使原本枯燥，抽象的数学知识变得生动形象有趣，激发学生的求知欲望，本节课我创设了王叔叔家装修小阳台的情境，让学生在情境中去操作、探索，从而体会公因数的意义。
2、引导归纳法
学生认识了公因数的意义后，我就让他们自己去寻找求公因数的方法，再适当引导学生观察找出最大公因数。突出了学生的主体地位，让学生真正成为学习的小主人。
3、直观演示法
认识了公因数和最大公因数后， 我利用多媒体生动地展示集合圈图，让学生直观地体会公因数和最大公因数，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。） 五、教学重点及难点（教学重点是理解公因数和最大公因数的意义。教学难点是会求两个数的公因数和最大公因数。） 六、教学过程（） ．教学反思
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