课题研究结题报告--朱刘中心小学 牟建美.docVIP

培养学生良好的英语学习习惯 课题研究总报告 一 去年开学从中学调入小学我教五年级一班英语，我发现我教的这个班的小学生在英语学习中，存在着许多不良习惯。如不能自觉地完成听和读的作业，不敢大声说英语，一些学生书写，字迹潦草很难让别人看懂；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。又由于我们是一所农村学校，大多数家长长期以务农为生，没有注意学生良好习惯的养成，更不知家长的一言一行对学生良好习惯的养成也十分重要，另外更重要的是小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，是形成良好学习习惯的最重要阶段。再一个就是在新的教育形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，有积极向上的学习、生活方式和良好的学习习惯。而课堂是学生学习的主要场所，因此良好的课堂学习习惯又是学习习惯的重中之重。小学英语教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学英语的过程中更好地学会思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的英语学习习惯。因此，我结合教学实际情况，在2009年11月确立了双百问题中的“培养学生良好的英语学习习惯”这一研究课题展开研究。根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。随着新课程标准的实施，我深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。 课题界定： “习惯”是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。如果是好的习惯，将会终身受益。 “良好的英语学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习、发展有益的学习习惯。 本课题研究旨在通过多种渠道针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础。并有意识地培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定扎实的基础。 二、课题的研究目标 1、在教师的指导和有意培养下，使学生养成看、听、思、说、写的良好习惯，为学生的终身学习发展奠定基础。 2、通过研究，总结出小学生课堂学习习惯的培养方法与途径。 3、通过研究，用新的评价方式来激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神，提高学生对学习的自我控制能力，提高学习效率。 为了促进学生学习方式的转换，我， 强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，情景性、活动性，涌现出自主探究学习、小组合作学习、研究性学习、网络学习、发现学习、体验学习等许多学习方式。学生在思考中学习、在游戏中学习、在参与中学习、在合作中学习、在探究中学习，并通过体验、感悟，发现和掌握更多的学习方式，也潜移默化地改变了学生的学习习惯。 自主学习学生围绕教学目标和主题，自主选择学习内容，自主确定学习方法，自主寻找合作伙伴，自主完成课后作业，自主拓展学习范畴，从而弱化了教材的权威和教师的中心地位，增强了学生的主体意识。 探究学习从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，鼓励学生在探究、发现中学习知识，从而把学习过程中的发现、探究等认识活动展现出来，使学生的学习过程成为发现、质疑、批判的过程，有效地培养了学生的能动性、创造性和批判意识。 1.课堂活动积星卡 实施形成性评价的过程中，我为每个学生设计了一张“英语小新星”评价表（见表1）， 表1课堂活动积星卡（我是英语小新星） 班级 姓名 第 周 姓名 发言星 表演星 背书星 听写星 纪律星 得星总数 每个组的组长那儿还有一张总表，记录小组每个成员的夺星情况。在教学过程中，我将学生划分为若干个学习小组，每节课都根据学生的表现把星星贴在相应的表格中，有些项目（如表演、朗读背书等）如果课堂上没有充足的时间，就分组进行，有组长负责，小组合作完成学习和评价。 一个月进行一次评比。哪一小组得到的星最多，就被评为最佳小组，每个小组成员都给予一定的奖励。在每月总评时还根据学生个人夺星情况，评出“十佳英语小新星”。 在任务完成的过程中，尽量设计成小组合作完成的形式。只要参与了活动的同学都能有贴纸的奖励。这样，在组内，不同的学生都会积极踊跃的承担不同的角色。这样就促进了他们学习英语的兴趣，尊重了学生的个体差异。就如单词教学，在老师新授完所有单词之后，可以分小组进行发音练习，而老师检测时，每组只选一位同学进行当场评价。