焕发生命活力的课堂-克拉玛依市第三中学.pptVIP

* * 克拉玛依市第三中学 陈冬 d_chengdong@ 克拉玛依市第三中学 陈冬 焕发生命活力的课堂 克拉玛依市第三中学课题——“1：1课堂教学模式的实验与研究”的阶段研究汇报 1、40分钟的课堂，大部分时间老师在讲台上滔滔不绝，深怕学生听不懂，一遍一遍地重复，下面的学生似听非听，被动、麻木的神情写在脸上，全然没有获取知识的喜悦和深入思考时的专注。 2、教师的目标是把教材中的知识“讲”给学生，“灌输”给学生，即为达到目的，很少考虑学生能否接受，学生是否喜欢学，怎样学的有效？ 一、课题的提出 3、2004年新课程改革以来，学校进行过“教案是否来一次革命”、“四种课型”、“教师专业发展”、“青蓝工程”、“小课题研究”、“模块化的校本教研”、“有效教学”等研究与实践，其实所有研究的核心是如何提高课堂教学有效性，教师→教材研究、教学方式、专业发展，学生→学习方式。为了整合头绪较多、名目繁多的各种各样的实验与研究，减轻教师理念、理解、实践上的负担，因此需要建立一个平台，聚焦课堂，推进课堂教学改革向纵深发展。 4、130多位青年教师的培养和成长是困扰学校的大问题，面对有些青年教师课堂管理意识淡薄，教学重难点把握不准确，不研究学生已有的知识储备、经验、认知规律和学习水平，需要借助一个平台对青年教师进行培训。 1、课题研究人员 （1）课题组主要负责人 孙延宾——克拉玛依市第三中学校长 俞慧平——克拉玛依市第三中学副校长 陈 冬——克拉玛依市第三中学学术委员会主任 （2）课题组成员（59人） 语文（11人）：李小霖、毛月彬、刘春燕、郭媛媛、白丽娟、马玮伟、周子淇、 胡孝全、王宇飞、李闫、李艳萍 数学（17人）：李慧、张叶、陈冬、薛莹、曲新颖、朱亮寿、任杰、周慧、王芳 杨稼轩、何治军、于吉强、刘萍、刘勤、杨翠英、俞慧平、马洁 英语（10人）：王伟勇、周俊、热孜亚、买娟、徐静、赵静、孙晓雅、桂易雯、 张娟、姚丽萍 生物（5人）：张蓉芳、王小欢、吕明智、王新芹、潘利军 化学（2人）：马成、陶江 政治（8人）：马林海、何宛霖、郝秀梅、徐静、刘启华、王玮、李先琼、孙延宾 历史（4人）：郭荣、黄江、曾淑君、邓朝文 地理（2人）：栾杰、胡建坤 二：课题实施方案 提出课题——“1：1课堂教学模式的实验与研究” 2、课题研究的目的 （1）从学的角度看，教育的最终目的是把学习的责任转移到学习者的身上，所以要培养学生自主学习的能力和高效率学习的意识，促进学生的发展。 （2）从教的角度看，教是为了不需要教，教师要重视学生在学习活动中主体能动性和创造性的积极发挥，有效发挥教师的指导和激励作用，从而提升教师的教育教学的实践能力、研究水平和理论素养，促进教师的专业成长。 （3）从师生关系的角度看，师生能对话交流、相互尊重、相互信任，师生关系是民主平等的，课堂氛围是真诚、和谐、融洽的。 （4）从教学效果的角度看，学生的成绩有明显提高，学生对学习有信心，有良好的行为习惯、学习习惯、思维习惯，提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。 1、第一阶段（2008年3月—2008年7月） 建档、申报工作，制定课题实施方案，学习有关“洋思经验”、“杜郎口三、三、六课堂教学模式”、学生自主学习的理论和实践的相关资料，为课题研究做理论准备和心理准备。 2、第二阶段（2008年9月—2009年1月） 实验教师以学科组为单位，通过研讨课、示范课、总结大会展示交流1：1课题阶段成果，概括提炼出课堂教学中几条有效的做法，收集整理阶段性实践案例和课例，完成阶段总结报告。 3、第三阶段（2009年2月—2009年7月） 发挥课题组团队的力量，想法解决在课题研究中碰到的困难，在各学科培养出课题研究的青年骨干教师，改进对课堂教学的观察技术，以定量研究的方式科学、合理地分析课堂教学有效性，改进课堂行为，收集整理阶段性实践案例和课例，完成阶段总结报告。 3、课题研究的时间安排 （1）收集所有课堂教学时间评价表，记录教师、学生作为课堂主体所用的时间，分析有效、无效时间，反思有效、无效行为，并做简要反思记录； （2）1个学期写教学故事、教学随笔、教学案例、课例至少3篇； （3）收集学生活动作品(作业本、试卷、小报、评价表、奖状、获奖证书等)； （4）收集影像资料（课件、活动照片、录像课光碟等）； （5）写学期阶段总结1份（课题产生背景、课题目标、实验方法、案例、收获、反思、下阶段的努力方向）。 5、课题资料收集及成果呈现方式 课堂观察法、问卷调查法、访谈调查法、个案研究法、 行动研究、定量研究。 4、课题研究的方法 6、所用的课堂教学评价表 克拉玛依市第三中学1：1课堂教学师生所用时间评价表 授课教