山西省太原市第五中学2015-2016学年高一下学期第九周周练语文试题 Word版含答案.docVIP

太原五中2015—2016学年度第二学期阶段性练习 高 一 语 文 （2016.5.23） 1．下面这首唐诗，解释不正确的一项是。( ) 湖口望庐山瀑布水 张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 A：诗中所写瀑布从天而降，气势不凡，光彩夺目，云气缭绕。诗人以山相衬，以天相映，为我们描摹了一幅雄奇绚丽的庐山瀑布远景图。 B：本诗运用了夸张的手法，如“万丈红泉落”的“万丈”，突出了瀑布的气势不凡；比喻，如“日照虹霓似”，将阳光下的瀑布喻为天上的虹霓，突出了瀑布的神采。 C：这首诗描写的是庐山瀑布水的近景，从不同角度，以不同手法，取大略细，写貌求神，轻淡描绘，渲染烘托，以山相衬，以天相映，描绘了一幅雄奇绚丽的庐山瀑布远景图。 D：诗人欣赏瀑布，突出赞叹它的气势和神采等。首联写瀑布从高高的庐山落下，远望仿佛来自半天之上，“红泉”、“紫氛”相映，光彩夺目。颔联写青翠高耸的庐山，杂树丛生，云气缭绕。 2．下面这首唐诗，解释不正确的一项是 春晚书山家屋壁(其一) 贯休 柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。 庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。 A：贯休的诗在语言上善用叠字，在本诗中，叠字有三：“寂寂”，写出春雨初晴后农家春耕忙，家家无闲人的特点；“蒙蒙”，状雨后庭花宛若披上轻纱而看不分明的情态；“泠泠”，描摹春水流动时发出的清脆悦耳的声音。 B：这些叠字的运用，不仅在造境、绘形、模声、传情上各尽其妙，而且声韵和谐，具有音乐美。 C：这首诗在艺术上的一个特色，就是景外有人，景中有情。春雨下 得及时，天晴得及时，农家抢耕及时，不言喜雨，而喜雨之情自现。 D：早春是农家大忙的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于宁静之景，由宁静之景中见农忙之人。此诗妙在不写人，不写情，单写景，由景及人，由景及情。这样写，既紧扣了早春的特色，又称得上大气而逼真。 3，下面这首唐诗，解释不正确的一项是 送客之江西 郑锡 乘轺①奉紫泥②，泽国渺天涯。 九派③春潮满，孤帆暮雨低。 草深莺断续，花落水东西。 更有高唐④处，知君路不迷。 注：①轺：使者乘坐的车辆。②紫泥：古人用泥封书信，泥上加盖印章。皇帝的诏书用紫泥，这里即指诏书。③九派：长江流至湖北、江西九江一带，分成九条支流。④高唐：指父母。 A：这首诗里有没有一般送行诗中常见的那种沉郁的情调，对于行人来说，在这春光明媚的时节奉命出使江南，无疑是一次游历的好机会，况且又可以顺路探亲，一举两得，实乃好事。 B：“九派春潮满，孤帆暮雨低”，描摹了友人在大江中孤单行船的情景。春潮涌动，江水浩渺；而在这浩瀚无边的水的世界里，一叶孤舟正在暮雨中缓缓前行，江面的阔大正衬托出友人的孤单。 C：这首诗是诗人送别即将出使并省亲的友人所作。首联说明友人此行的使命和去向，说他是奉朝廷之命出使，到那遥远的水乡泽国去。全诗写得轻快明丽，富有生气，乃送别诗中的佳作。 D：诗人没有正面抒写自己的别情，而别情已融入“春潮”“孤帆”“暮雨”这些景物中。颈联注重总体景物情态入手描写，通过“草深”“花落”“莺断续”等细节描写，进一步突出了江南春光的美丽。 4．对下面这首宋诗不正确的一项是。( ) 示长安君① 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期②何日是，寄书应见雁南征。 注：①长安君：王安石的大妹，名文淑，工部侍郎张奎之妻，被封为长安县君。②期：约定重逢的日期。 A：颔联准确选取屋外具体景致的细节，传神地写出了平等公正的家庭气氛。“草草”可见酒菜的简单，“昏昏”营造了一种神秘感，暗示了灯下兄妹推心置腹、促膝谈心的随意。“供”“话”二字看似信手拈来，实为精心挑选，全句表达了相逢的快乐和手足之间的深情。 B：“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数词入诗，一纵一横，一时间一空间，使离别悲情表现得更为浓烈。 C：抒写兄妹情深这一主题的诗并不多见，王安石的这首七律言浅而情深，使人体味到亲人间纯朴而真挚的感情。首联娓娓道来，饱含深情，少年时已经伤离别，人到中年，对于这种离情别绪，更是不堪承受，何况在刚相逢的时候，真是“相见时难别亦难”！ D：此诗颈联感叹长年与亲人分离，更为即将远赴他乡与亲人相别而伤情。尾联的出句表达了诗人对重逢的渴望；对句以鸿雁传书以慰思念之情作结，和李清照《一剪梅》中的“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”有异曲同工之妙。 5．阅读下面这首诗，对有关内容解释不正确的一项是。 淮村兵后 戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。 A：此诗描写了一幅江淮一带战乱后农村残破的景象。人已逃亡，桃花寂寞地开着。烟草茫茫，晓鸦聒噪，围墙坍塌，水井荒废