赤岸中学，宋青老王课件.pptVIP

《老王》说课稿 赤岸中学 宋青 下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四方面对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位 《 老王》是人教版初中语文八年级上册第二单元中的第四篇课文，这一单元以“爱”为主题。尤其是对弱者的关爱。目的在于让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的情感，从而陶冶自己的情操。 2、教材特点 《 老王》这篇散文主要通过介绍车夫老王的基本状况，“我”与老王交往的几个生活片段及老王死后作者对他的愧怍心理，高度赞扬了老王的善良品质，表达“我”对老王那样的不幸者的关心，同情和尊重。同时呼吁整个社会关怀弱者。文章语言质朴，自然，亲切。描写生动，准确是本文的特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： （1）知识与能力目标： 能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。 　 （2）过程与方法： 通过认真听录音朗读课文，整体感知课文。学会研读课文，理清文章脉络，把握主旨。　　 　 （3）情感态度与价值观： 通过感悟作者笔下的老王形象体会和学习作者对底层民众的同情关爱尊重的情感。 结合本课特点及八年级学生的认知水平，我将本课的教学重点确定为积累生词，理清脉络，感悟老王形象，教学难点为引导学生体会和学习作者对底层人民的尊重，关切之情。 3、教学目标 1、教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。结合本课的特点及学生实际，我主要采取讲授法，点拨法，并借助多媒体，图片，音频，视频完成教学。 二、说教法及学法 2、学法 学法上，为锻炼学生自主、思考学习的能力。主要采取的学法是自主预习法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开： 　　1、 导入新课：我将以骆驼祥子在暴雨中拉车的视频使学生迅速走进老王的三轮车世界，以激发学生的阅读兴趣，再自然过渡到作者的基本了解。 　　2、 整体感知：出示生词，请生注音并解释重要词汇。通过播放音频让学生初步感知课文。 3、 研讨赏析：通过教师提问，引导学生理清文章脉络，把握课文主旨。主要写了老王的哪些基本情况（职业，眼睛，住宅）主要写了我和老王的哪些交往事件（送冰，送人，送礼）你体会到怎样的老王形象（孤苦，善良，乐于助人的弱者）作者是如何刻画老王形象的（细节描写），你感受到作者对老王有怎样的情感（关爱，同情）。 　 三、说教学程序 4、课堂小结 　　这篇课文主要通过写车夫老王的生活状况，“我”与老王交往的几个生活片段及老王死后作者对他的愧怍心理，高度赞扬了老王的善良品质，表达“我”对老王那样的不幸者的关心，同情和尊重。同时呼吁整个社会关怀弱者。 6、作业布置 抄生词两遍和完成课后练习二及练习册 5、拓展延伸 通过对本课的小结引导同学们留意自己身边是否有不幸者，自己以前是怎么对待他们的，以后会怎样对他们。 四、说板书设计　 　 王 作 者 善 说说你看到的老王形象 9 老王 杨绛（jiang)，本名杨季康（1911——) 中国著名作家、翻译家、外国文学研究家。 主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》， 有译著《堂吉诃德》，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》。 他的丈夫钱钟书, 是中国现代著名作家、文学研究家。晓畅多种外文 。代表作品 《围城》 写作背景 文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在作者的脑海中。 掌握以下生词 （1）注音：蹬 塌败 载客 凑合 翳病 骷髅 攥 取缔 滞笨 绷 侮辱 伛 怍 （2）解释 惶恐： 冰伛： 愧怍： . . . . . . . . . . . . . . . . . . （dēng tā zài còu he yì kūlóu ) 蹬 塌败 载客