人教版二年级下册语文第一单元精编.docVIP

小学语文二年级下册第一单元教学设计单元教材分析?本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。 ? 教学目标?1、 认识47个生字，书写39个汉字。 2、要引导学生多读，?? 读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。?重点难点?1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。?课时安排?《找春天》?????? 2课时 《古诗两首》???? 2课时 《笋芽儿》?????? 2课时 《小鹿的玫瑰花》 2课时 《语文园地一》?? 3课时 找春天 教学目标： 1． 会认9个生字，会写9个字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3． 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题） …….） 4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。 5.全班检测： （1）开火车读词语。重点读准生字词。 （2）每组选一人赛读生字。 （3）检验难读的词句，各组派代表挑战。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 学生讲讲读好的方法。 生1：我来读读第一句。我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是 “害羞”的具体表现，所以读时要轻声一些。领读。 生2：我给大家读读第二句和第三句。这两句都有问号，读时语调要上扬。指读。 生3：我来读第四句，“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式，所以要重读。范读。 生4：第五句是以省略号结束的，语音要稍稍拖长一些，留下更多的想象给大家。 师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。 6.再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。 四．指导写字： 1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。 2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。 3.请同学讲字，并说说怎么写好它。 例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。 “探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。（老师随即指导探—深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅 4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。） 5.学生写、同桌互评 五、课堂小结： 同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。 版设设计： 1.找春天 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 第二课时 学习目标： 1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解” 2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。 重点难点： 1、有感情的朗读课文，体会春天的美景。 2、背诵课文，愿意去大自然中观察、发现春天。 课前准备： 字卡 学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天冲出、奔向急切、向往、激动的心情问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 应：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地