初中思品教学工作会议6中讲稿2010.10.152010-10-16-4-42-421.pptVIP

“亚运这么热门，我们做了那么多亚运模拟题，为什么不考？我给学生说好的你都不考，我们教师以后在学生面前还有什么权威”？教师的权威从哪里来？ 上海世博，低碳生活很熟悉吧，得分高吗？为什么区分度那么低？如何从模拟惯性中摆脱出来，避免同质化失分？ * 小评论的实质是什么？学生真的没做过？那我们的时事教育活动主要都是些什么形式？如何把考试的形式和要求转化为平时的教学行为和教学积累？转化为学生平时的素质的形成和积累？教和考真的没法统一？ * * 六、答题错误主要原因分析（见教学通讯） 第二部分 本学年初中思想品德教学 指导意见 * * 1、用好课标和学科教学指导意见。 2、落实学业评价标准，规范教学和考试。把重点转移到具体教学中如何落实课标的规定性要求上。探索具体的行为动词和教学建议的微观实现途径 * 3、认真落实课堂教学常规，扎扎实实抓好课堂教学，夯实知识基础，提高学科素养 要在研究课标的基础上，把握各年级思想品德教材的教育主题和核心概念。 * 要帮助学生把握教材内容的知识性内涵和精神实质，克服简单转述课本的倾向。 要认真研究教学内容的呈现方式，认真研究教法，帮助学生理解知识的呈现逻辑和生成过程。 要在把握课标和教材精神实质的基础上，对教学内容进行整合。 高度重视学科能力，特别是理解能力和表达能力（考试）。 * 教师把握的高度决定了课堂的深度 教师理解的程度决定了课堂的信度 教师执行的力度决定了课堂的效度 * 4、坚持基础和能力并重，克服纯粹机械训练和应试性备考的倾向。 5、重视课堂教学的德育功能，充分发掘教材知识的思想内涵和教育价值。 6、继续高度关注学生学业发展的差异，重点提高中下生的质量，促进均衡发展 。 7、进一步加强初高中衔接的研究。 * 结束语：做一个善思考的政治教师 教学的追求是无止境的。我们尊重经验，尊重常识，但绝不拒绝理性思考。在尘世中保持对教师本职工作的理性思考，保持对教育本色的理想追求，能够使我们头脑清醒，使我们的工作超越经验的层次，从而超越自己的当下存在。 活在当下是一种幸福，追求理想也是一种完美；埋头苦干是一种务实，仰望星空也是一种境界。政治课教师作为一种职业，可以在其中实现平衡与和谐。 * * 广州市教育局教学研究室 胡志桥 huzhiqiao@ 2010-10-15 落实常规、关注差异、促进均衡 ——2010年广州市中考思想品德试题分析及本学年 学科教学指导意见 * 讲稿主题　 * 第一部分 2010年中考思想品德试题分析 * 重复题外话：如何解读和分析试卷 关注试题立意、导向和精神实质，不必在题型等形式问题上斤斤计较，因为形式是为内容服务的。 关注试题的使用结果分析，特别是通过率、区分度、标准差和不同学生群体的成绩分布。 关注具体的各题的情况，更要关注试卷的整体和结构。 关注学生答题背后的教学因素和管理。 关注试题分析文字背后的潜台词。 * * 一、试卷的立意 重视知识基础。 关注学科能力。 凸显教育价值。 * 二、试卷的特点 基础性。 思想性。 时代性。 生活性 开放性。 导向性。 三、试卷的结构（题型、题量及比例） 七年级 八年级 九年级 时事政治 合计 单项选择 2 8 6 6 22 多项选择 0 12 3 3 18 问答 10 0 50 / 60 合计 12 20 59 9 100 比例 12% 20% 59% 9% / * 四、试卷的考点知识分布及考查要求 （详见教研通讯“双向细目表”） * 五、考试结果（数据分析） 高难度 较难难度 中等难度 低难度 P＜0.3 0.30≤P＜0.50 0.50≤P＜0.70 P≥0.70 优 良 可 差 r≥0.40 0.40＞r≥0.30 0.30＞r≥0.20 r＜0.20 难度等级标准　 区分度等级标准　 * 报名 人数 实考 人数 全卷 平均分 后半样平均分 全卷 标准差 全卷 区分度 全卷 信度 最 高分 最 低分 120043 118852 65.49 53.57 15.409 0.322 0.8 99 0 表1：学科总体情况 * 表2：全市各分数段人数统计（单位：人） * * 几个重要结论 平均分和合格率几乎完全和预测值吻合。后半样的平均分为53.57。按照100分60分合格的标准，思想品德学科的合格率和后半样平均分在六个中考科目中是最高的。这说明整体达标和均衡发展的目标得到较好实现 * * 从学生的分数段分布看，总体质量稳定，基本符合正态分布的特征，但从历年统计看，总是中低分数的人数偏多，高分段人数偏少，因此，严格意义上应该是负偏态分布，这与义务教育阶段的性质是吻合的。 * 从各个区域的差