新课改理念下如何说课.pptVIP

新课程下如何说课？ 学习改变命运 态度决定一切 新课程下一堂好课的主要指标 高超的教学艺术，科学的学习方式，真实的学习过程 知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展 多元性、建构性与生成性的统一 凸显学生主体 ● “说课” 是什么？ “说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。 ● “说课” 说什么？ 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四．说程序设计 1、教材分析  （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个学科学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、目标定位  （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感和价值观三大领域目标予以整合，有机结合来定位 （2）教学重点—核心内容 （3）教学难点—疑难内容 （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 二．说教法 根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 三．说学法 　 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生主动参与到学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程。 -------自主构建 四．说程序设计： 课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，需对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。 教学流程  （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 ● “说课”怎样说？ 能否调动听者的情绪和思维在很大程度上决定你说课的成败。 在说课中，给自己说课赋予一些基本思想，如： 1、教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？ 2、你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据； 3、你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？ 4、你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等？ 在说课中要注意几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定为…”，“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，“说”的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。评分中，各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢