五年级语文第2单元课二次备课(共10课时).docVIP

五年级语文上册第二单元（共计10课时） 王舍人中心小学 任海燕 单元备 教学内容：第二单元 教学目标： △☆ 1、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。 △☆2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。 3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 教材分析： 本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯香茗，飘着悠悠的茶香，越品味越醇香，越品越浓烈。 学情分析： 教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际.习作”安排了学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文。 教学方法措施: 1、要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 2、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 3、学习作者叙述顺序、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培养自学能力。 教学准备：多媒体课件 课时安排： 5、古诗词三首　　　 　 　　2课时 　　　　　　　　　6、梅花魂　　　　　　　　 　2课时 　　　　　　　　　7、*桂花雨　　　　　　 　 　1课时 　　　　　　　　　8*、小桥流水人家　　　　　　1课时 　　　　　　　　 口语交际.习作二　　　　　　 3课时 　　　　　　　　　回顾拓展二　　　　　　　　 2课时 合计 11课时 5古诗词三首 教学内容：古诗词三首 教材分析： 泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡之词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；秋思写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；长相思写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，也不能寐。 学习目标 △会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 能有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 ☆学习通过看柱石，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 学情分析： 学生曾学过很多诗与词，对诗意或词意大都能模模糊糊的说出来，通过教师引导的关键性的词语，能够领会作者所要表达的思想感情，但是不善于归纳总结。 课前准备： 王安石的资料 了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德 课时安排：两课时 第一课时 课时数1 课前经典诵读：《上善若水》——《谓川田家》 教学过程： 背景导入： 1、同学们，今天我们学习5古诗三首中的第一首诗《泊船瓜洲》 2、学生齐读课题 3、解题。重点引导泊在这里是停泊的意思，它是多音字，另一个音读po，并分别组词。 4介绍当时历史背景 介绍王安石 列宁曾高度评价王安石说：“王安石是中国十一世纪时的改革家。” {使学生侧面了解王安石，直到他是一位了不起的政治改革家、哲学家、文学家} 整体感知： 自己用喜欢的方式读。 教师出示整首诗，指名读，正音，特别强调　“间、数、重、还”的读音。 你读懂了那一句？ 学生进行交流 {通过正音，使学生知道诗的大体意思，感受作者的思乡之情} 感悟诗境 露是今夜白，月是故乡明，从那些诗句中你能感受到作者对家乡那种牵肠挂肚的情感呢？　 小组进行交流 引导学生从“一水间、只、何时照我还”理解。 一起朗读这首诗，你能够体会到作者此时是什么样的心情？　 春风又绿江南岸，明月何时照我还，一个简单的绿字，让我感受到春的生机 满目春色，处处生机盎然，瞧， 出示　近处（　）的小草　　（　）的柳树，远处（　）的树林（　）的高山 绿字写出了什么？ { 学生通过理解绿字的含义，使教师理解学生对此事的感悟能力} 小结：是呀，世上无难事，只怕有心人，王安石曾因这个字修改了十多次，最终用了这个字，可见作者在用词时是非常严谨的，我们今后写作中也要多修改，达到自己最满意。 回归整体 练习背诵 互相检查 布置作业 将诗与诗意写一遍 板书设计 5、古诗三首 泊船瓜洲 宋　　王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 随堂测试一 一、填空。 1.《泊船瓜洲》的作者是 代 ，《秋思》的作者是 代 。 2.春风又绿江南岸， 。 3. ，行人临