【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（新人教A版必修3）课件：第二章 统计 章末复习提升.pptVIP

解析答案 (4)据此估计2025年该城市人口总数. (参数数据：0×5＋1×7＋2×8＋3×11＋4×19＝132,02＋12＋22＋32＋42＝30) 故2025年该城市人口总数约为196万. 解析答案 题型五　数形结合思想 名称 数 形 结合 频率分布直方图 数据分组及频数： [40,50)，2； [50,60)，3； [60,70)，10； [70,80)，15； [80,90)，12； [90,100]，8 ①可求众数：最高小长方形的中点所对应的数据； ②可求中位数：中位数左边和右边的直方图面积相等； ③可求平均数：每个小长方形的面积乘以小长方形底边中点的横坐标之和； ④可求落在各个区域内的频率 名称 数 形 结合 总体密度曲线 同上 可精确地反映一个总体在各个区域内取值的百分比，如分数落在(a，b)内的百分比是左图中阴影部分的面积 名称 数 形 结合 茎叶图 甲的数据： 95,81,75,89,71,65,76,88,94； 乙的数据： 83,86,93,99,88,103,98,114,98 ①茎是十位和百位数字，叶是个位数字； ②可以帮助分析样本数据的大致频率分布； ③可用来求数据的一些数字特征，如中位数、众数等 散点图 n个数据点(xi，yi) 可以判断两个变量之间有无相关关系 例5　甲、乙两人在相同的条件下各射靶10次， 每次射靶成绩(单位：环)如下图所示. (1)填写下表： ? 平均数 方差 中位数 命中9环及以上 甲 7 1.2 ? 1 乙 ? 5.4 ? 3 解析答案 解　乙的射靶环数依次为2,4,6,8,7,7,8,9,9,10. 乙的射靶环数从小到大排列为2,4,6,7,7,8,8,9,9,10， 甲的射靶环数从小到大排列为5,6,6,7,7,7,7,8,8,9，所以中位数为7. 于是填充后的表格如下表所示： ? 平均数 方差 中位数 命中9环及以上 甲 7 1.2 7 1 乙 7 5.4 7.5 3 (2)请从四个不同的角度对这次测试进行分析： ①从平均数和方差结合分析偏离程度； 解　甲、乙的平均数相同，均为7，但 ，说明甲偏离平均数的程度小，而乙偏离平均数的程度大. ②从平均数和中位数结合分析谁的成绩好些； 解　甲、乙的平均水平相同，而乙的中位数比甲大，说明乙射靶环数的优秀次数比甲多. ③从平均数和命中9环以上的次数相结合看谁的成绩好些； 解　甲、乙的平均水平相同，而乙命中9环以上(包含9环)的次数比甲多2次，可知乙的射靶成绩比甲好. 解析答案 ④从折线图上两人射击命中环数及走势分析谁更有潜力. 解　从折线图上看，乙的成绩呈上升趋势，而甲的成绩在平均线上波动不大，说明乙的状态在提升，更有潜力. 解析答案 跟踪训练5　甲、乙两名同学在五次数学测试中的成绩统计用茎叶图表示如下，若甲、乙两人的平均成绩分别用X甲，X乙表示，则下列结论正确的是(　　) A.X甲X乙，甲比乙成绩稳定 B.X甲X乙，乙比甲成绩稳定 C.X甲X乙，甲比乙成绩稳定 D.X甲X乙，乙比甲成绩稳定 解析答案 ∴X甲X乙，且甲比乙成绩稳定. 答案　A 课堂小结 1.对于频率分布直方图，要记住以下几点：(1)每个小矩形面积＝这组的频率；(2)所有小矩形面积的和为1；(3)纵轴表示的数为 . 2.在研究两个变量是否存在某种关系时，必须从散点图入手，通过散点图，可以做出判断. 返回 第二章　统 计 知识网络 系统盘点 知识梳理 自主学习 题型探究 重点突破 栏目索引 知识网络 系统盘点 返回 知识梳理 自主学习 1.关于抽样方法 (1)用随机数法抽样时，对个体所编号码位数要相同，当问题所给位数不同时，以位数较多的为准，在位数较少的数前面添“0”，凑齐位数. (2)用系统抽样法时，如果总体容量N能被样本容量n整除，抽样间隔为k＝ ；如果总体容量N不能被样本容量n整除，先用简单随机抽样剔除多余个体，抽样间隔为k＝ (其中K＝N－多余个体数). (3)三种抽样方法的异同点 类别 共同点 各自特点 相互联系 适用范围 简单随机抽样 抽样过程中每个个体被抽到的可能性相同 从总体中逐个抽取 ? 总体中的个体数较少 系统抽样