科学备考-高中生物教学建议精讲.ppt

CO2浓度 ①原理分析：CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响 阶段，制约 生成。 ②图像分析：图1中A点表示_________________ _______________________________，而图2中的A′点表示_________________________；两图中的B和B′点都表示 ，两图都表示在一定范围内， 随 增加而增大。 ③应用分析：大气中的CO2浓度处于 段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和 等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。 ⑦多因子对光合速率影响的曲线 （1）P点之前限制光合速率因素主要是什么 （2）Q点的限制因素是什么？ （3）上图示对温室栽培有何指导意义？ （4）比较abc三点细胞中C3C5的含量 a b c 1.4 细胞增殖 细胞生长和增殖周期性主要考查对细胞周期的识别和有关细胞分裂过程的辨析。无丝分裂要注意其过程中仍要进行遗传物质的复制和分配。细胞有丝分裂过程中图像分析是考查的重点，但综合卷中对这部分的考查并不多 教学建议 1、讲清主要概念 ①细胞周期、染色体、纺锤体、中心体，赤道板、 细胞板、四分体、联会 ②同源染色体、染色体、染色单体、DNA的关系 ③DNA复制的含义、着丝点分开的含义、同源染色 体分离的含义 2、有丝分裂的过程（学生自己绘图、并讲解其连续的变化过程） 很重要！ * 时间 数目 间期 前期 中期 后期 末期 DNA 染色体 3、归纳分裂过程中一个细胞核内染色体、染色单体及DNA的数量变化规律 提升能力的！ * 一条染色体上的DNA含量 时间 数目 间期 前期 中期 后期 末期 1.5细胞的分化、衰老与凋亡 细胞分化、衰老、凋亡多与生活实践、医学治疗相联系进行考查，难度不大，主要考查基础知识，题干信息常常来源于学生实践或教材。细胞癌变是人类健康面临的大问题，在近年的考题中多次出现，常以选择题的形式，主要考查对细胞癌变原理的理解和掌握。 教学建议 1、主要是理解细胞生命历程中的概念 细胞分化、全能性、细胞衰老、细胞凋亡、细胞坏死、细胞癌变、原癌基因、抑癌基因、细胞编程性死亡、致癌因子等 这部分内容一定要认真阅读教材！ 2、理解生命历程中各个过程之间的关系 每个细胞中都有与受精卵一样的遗传信息 全能性的基础 基因选择性表达 遗传物质不变 程序性死亡基因选择性表达的结果 基因突变 掌握程度参考本考试大纲中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 （1）观察DNA、RNA在细胞中的分布 （2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）观察线粒体和叶绿体 （5）通过模拟实验探究膜的透性 （6）观察植物细胞的质壁壁分离和复原 （7）探究影响酶活性的因素 （8）叶绿体色素的提取和分离 （9）探究酵母菌的呼吸方式 （10）观察细胞的有丝分裂 （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系 ? 4-1?分子与细胞 要求 实 验 四、对考试能力要求的分析 考试说明中明确规定要考查学生的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等四项能力。所以，近年来高考试题的设计特别强调了以能力立意为主导。试题背景、素材的选择大多是教材以外的、但又不超出大纲要求的新情璄新材料，这些背景材料能贴近学生的实际生活，注重学生的体验，旨在让学生运用学过的知识分析解决实际问题，考查学生综合运用的能力。 对获取信息能力的考查，主要是通过图表分析、曲线分析、图文转换来实现的 1.理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 ————备考教学的要求，高考直接考查的目标 选择透过性 流动性 教材中的图解 细胞膜的功能 蛋白质——生命活动承担者 结构层次（由氨基酸→多肽→蛋白质→结构的多样性 ） 功能（举例说明哪些物质是蛋白质→功能的多样性） 如何检测 生物合成的过程（转录、翻译） 对考试能力要求的分析 例如：以下有关基因重组的叙述，错误的是 A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B.非姊妹染色体的交换可引起基因重组 C .纯合体自交因基因重组导致子代性状分离 D.同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关 1.理解能力 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 __________对学生作答能力的要求 对考试能力要求的分析 图表的主要类型： 1、实物图、模式图、示意图 2、概念图