《小学生写日记习惯的培养研究》结题报告.docVIP

《小学生写日记习惯的培养研究》结题报告 新沂市新店镇郑沟小学 郭欢欢 一、背景分析 1、学生发展的需要 魏书生说：写日记所带来的好处是难以尽述的。写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，学生通过写日记可以积累丰富的写作素材，同时在写日记的过程中，提高语言表达能力，长此以往，写作水平自然会提高。写日记还有益于培养其它各种能力。写日记促使学生时时留心周围的各种事物，养成观察的好习惯，观察多了，就会自然地发生联想，联想多了就更喜欢钻研，乐于动脑筋去进行分析、比较，去积极地思考，从而逐步提高观察能力、想象能力、思维能力。日记篇幅的要求比较灵活宽松，可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话，它遵循学生个性发展的需要，既给喜欢写作的学生提供了一个自由发挥的空间，又对写作困难生降低了要求。朱永新教授在其《还语文教学以本来面目》一文中指出：“有人曾经问我，中小学的写作如何教，我说无非就三条：第一，不许看任何作文书；第二，不讲作文应该怎么写；第三，小学开始每天写日记。”我认为第三条应该是最具价值的，小学生养成写日记的习惯是提高写作水平的最佳途径。 2、我校学生写日记的现状 在新课程改革的浪潮的推动下，我校积极地开展了各种写作活动，重视学生写日记习惯的培养，但学生写日记的现状仍然不乐观。许多学生认识不到写日记的价值，从而敷衍了事，三天打鱼两天晒网；部分学生缺乏写日记的兴趣，忙于应付，日复一日写一些陈旧的东西，写作水平迟迟不见长进；还有些学生积累量太少，语言底子太薄弱，言之无物，总的来说，学生写日记的习惯较差，写出的日记质量不够好，从而影响写作水平的提高。 新课标的要求 新课标提出：“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”小学生写日记是落实课标要求，提高写作能力的有效手段，作为语文教师，要努力培养学生写日记的习惯，让日记成为学生抒发感情，提高感受力、欣赏力、创造力、写作能力的重要台阶。 基于以上原因，我提出了“小学生写日记习惯的培养研究”这一课题。 研究对象 新沂市新店镇郑沟小学四（1）班、五（1）班 三、研究步骤 第一阶段（2014.9——2014.10）：准备学习阶段。主要任务是写出实施方案，搜集有关培养学生写日记习惯方面的资料，问卷调查学生写日记的现状并做出分析。 第二阶段（2014.11——2015.7）：研究实施阶段。认真阅读教育教学著作，撰写读书心得，充实理论修养。边实践边反思，定期进行阶段梳理，撰写论文，教学反思、随笔等。 第三阶段（2015.8——2015.9）：经验总结阶段。整理与课题相关的材料，对课题进行系统总结，撰写《结题报告》，迎接专家鉴定。 研究方法 1、调查问卷法：通过问卷调查的形式，对本校学生写日记现状进行调查分析，根据调查结果采取相应策略。 2、行动研究法：通过教学和开展各种活动，培养学生写日记的兴趣，指导学生写日记的技巧。 3、文献资料法：通过对有关学生写日记习惯培养的理论与经验的学习总结，更加明确和丰富培养小学生写日记习惯的策略。 4、经验总结法：坚持理论联系实际，不断总结研究成果，进行阶段性小结，调整、完善研究方案。 五、研究目的 1、使学生喜欢写日记，感受到写日记的乐趣，养成坚持写日记的习惯，从而提高写作水平。 2、通过实践，探索出一套培养小学生写日记的习惯的具体策略，以指导以后的日记与作文教学，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。 六、研究内容 1、引导学生明确“事事可以入文”，要“以我手写我心”，克服学生对写日记的畏惧。 2、积极为学生写日记拓展渠道，使学生有素材、有内容可写。 3、研究激发小学生写日记兴趣的措施，如给学生读名人日记、尊重学生的隐私权、展览优秀日记、固定时间让学生写日记、让学生自由美化日记、让学生写小组循环日记、博客日记等。 4、对小学生写日记的技巧和形式进行有效的指导。 5、引导学生对课文内容或课外阅读过的内容书写心得体会或发挥想象续编或改编故事，提高学生写日记兴趣和写作水平。 6、采用激励手段对小学生日记进行评价。如态度激励、标记激励、评语激励等。 七、研究过程 1、学习培养学生写日记习惯的理论 有不少国内一线教师和专家对培养学生写日记习惯进行了研究，在研究这个课题时，我首先搜集、学习了大量培养学生写日记习惯的文章。如杜金英可以写一个人一件事一样物品一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；